Mesas de presentación de trabajos

Todas las mesas de presentación de trabajos se desarrollan en modalidad virtual sincrónica

Eje 1 · Trayectorias

Mesa 1.a

Coordinación: Sofia Bugallo

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Bellotti — Trayectorias estudiantiles e inclusión educativa en la carrera de Medicina: evaluación de la primera etapa del curso de ingreso

— Aguerre et al. — Cultura y vida universitaria: trayectorias y experiencias académicas de estudiantes que ingresan a la Universidad Nacional Arturo Jauretche

— Varesio et al. — Repensar el ingreso universitario: la incorporación de Introducción a los Estudios Universitarios como estrategia institucional en la UNNOBA

— Diulio et al. — Graduadas/os de escuelas secundarias técnicas en la Carrera de Arquitectura

— Buchamer et al. — Experiencias de acompañamiento al ingreso universitario en medicina veterinaria: propuestas pedagógicas del curso de inserción a la vida universitaria y resultados académicos iniciales en el curso de biofísica

— Soriano et al. — Trayectorias estudiantiles y afiliación universitaria en el primer año de la carrera de Medicina Veterinaria: un estudio exploratorio a partir del curso de Biofísica

— Nodar — Interrogantes en el ingreso: el video didáctico como herramienta de acompañamiento en la Facultad de Ciencias Humanas – UNSL

— Gomez Castro et al. — Perfil del estudiantado de primer año de Medicina Veterinaria: aportes para comprender las trayectorias académicas en una carrera masiva

Mesa 1.b

Coordinación: Paz Echeverria

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Benítez Gnecco et al. — Democratización del ingreso universitario: estrategias pedagógicas inclusivas en las carreras de Inglés de la FaHCE

— Demitrio et al. — Seguir Estudiando, pasajes entre la escuela y la universidad. La experiencia del COPRUN Secundaria

— Hasperué — Experiencias y diseño de estrategias de enseñanza para estudiantes ingresantes a la universidad: Relato de experiencia pedagógica

— Ceballos Salas et al. — Sumando Puentes: una experiencia de extensión universitaria para fortalecer el ingreso universitario.

— Canciani et al. — ALOJAR LAS TRAYECTORIAS REALES: ESTRATEGIAS DE AFILIACIÓN Y MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN EL INGRESO A LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL

— Escobar — Los inicios universitarios en carreras tradicionales del Derecho desde las prácticas de la lectoescritura

— Seré et al. — Estudiantes y autores: La escritura y la publicación como estrategia de afiliación académica en el primer año de la universidad

— Esteva — Leer, escribir y estudiar en Ciencias de la Salud: una mediación pedagógica situada en la transición inicial universitaria

— Waridel et al. — Trayectorias entramadas: articulación pedagógica en Biología entre la UNSAdA y el Colegio Pampedia para el fortalecimiento del ingreso a la educación superior

Mesa 1.c

Coordinación: Julieta Alcoba

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Huggias et al. — Seis cohortes, una tutoría: análisis del vínculo entre entrega de informes y situación académica

— Gravellone et al. — Programa de Orientación “Orientate a la FCE: un dispositivo para el acompañamiento a las trayectorias en educación superior”

— Lozada — Pertenencia y trayectorias en la universidad: vínculos, participación y prácticas pedagógicas

— Alman — Qué dicen los estudiantes sobre sus trayectorias en los inicios a la vida universitaria en la Facultad de Informática. Escuchar para construir estrategias de acompañamiento desde el Programa de Tutorías

— Bordier et al. — El desafío de aprender a aprender en la Universidad: notas de una experiencia tutorial

— Ginestra et al. — Acompañar la trayectoria estudiantil: diseño colaborativo de planillas de seguimiento y rúbricas de evaluación en las carreras de diseño de la UNNOBA

— Said et al. — De la tutoría al acompañamiento de trayectorias: construcción de un dispositivo pedagógico en Fisiología y Física Biológica

— Quiroz — El oficio de la Jefatura de Área en el acompañamiento de las Trayectorias Educativas en el Instituto Superior de Formación Docente N°99 “Almafuerte”

Mesa 1.d

Coordinación: Karina Lastra

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Morcela — Trabajo Final, trayectorias y terminalidad en Ingeniería Industrial: Estrategias institucionales para fortalecer el egreso

— Causa et al. — ¿Por qué la UNLP se consolida entre las universidades con mayor cantidad de graduados del país? Una mirada acerca de las políticas académicas de egreso

— Marozzi Nomi — Hacia una pedagogía de la hospitalidad en el egreso. Reflexiones acerca del tramo final de la carrera a partir del caso de la Licenciatura en Fonoaudiología de la UNC

— Souza et al. — El Laboratorio “TIF en Acción” como política académica de finalización de carrera: aportes, experiencias y sentidos construidos por les tesistas

— Alanis et al. — Dispositivos de acompañamiento pedagógico para instancias de acreditación final: el caso del Taller de final de Riego y Drenaje dentro del PRAE

— Clerici et al. — Estrategias institucionales para fortalecer el egreso en una carrera de posgrado sobre docencia universitaria

— Colanzi et al. — La escritura académica y la orientación profesional a partir de la experiencia de elaboración del Trabajo Integrador Final con estudiantes de la Licenciatura en Psicología (UNLP)

— Lucchese et al. — Acompañar trayectorias en la universidad pública: experiencias de tutorías en el nivel de posgrado

Mesa 1.e

Coordinación: Cecilia Nobile

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Boffelli et al. — Masificación, trayectorias estudiantiles y detección temprana de puntos críticos: un estudio en Inmunología Aplicada a la Biotecnología (UNC, 2020–2025)

— Santa Cruz et al. — Garantizar el derecho a la permanencia: Propuesta de un Régimen de Licencias Estudiantiles y Continuidad Académica desde el Programa de Tutorías de la FAUD-UNMDP

— Pingitore et al. — El Taller de Metodologías de Estudios Universitarios como experiencia innovadora de bienestar y permanencia en la FCV-UNCPBA: Análisis de su impacto en las trayectorias estudiantiles

— Ceballos Salas et al. — Patrones de Permanencia en el Ciclo de Nivelación: Un Análisis de Cursado y Recursado (2019–2025)

— Vargas et al. — Trayectorias discontinuas en la carrera de Educación Física del Centro Regional Universitario de Bariloche (UNCo): Una aproximación a partir de los informes evaluativos 2025

— Dettorre et al. — Percepción del estudiantado sobre las competencias en carreras científico-tecnológicas universitarias en vinculación con las condiciones de ingreso, permanencia y egreso

— Piscicelli et al. — Trayectorias educativas en tiempos de cambio

— Martin et al. — Cartografía de trayectorias en tiempos de desfinanciamiento universitario

Mesa 1.f

Coordinación: Rosana Viñas

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Tapia et al. — Convergencia entre prácticas de formación docente inicial y acompañamiento a ingresantes: a propósito de la lectura y la escritura académicas

— Guitelman — Editando el aula (diario y proyecto en el taller de diseño)

— López Medero et al. — Las Trayectorias de alfabetización académica en la formación del Profesorado en Educación Física CRUB-UNCo

— Vidal et al. — Leer en la Universidad

— Barranquero et al. — Oralidad académica: acompañar su desarrollo desde el aula. Experiencias de Administración I y Comportamiento Humano en las Organizaciones

— Straub et al. — Andamiar la lectura y la oralidad desde el aula universitaria: el caso de Contabilidad I y el equipo de orientación

— Vallejos Blanco et al. — El proceso que conlleva la apropiación de una lengua-cultura extranjera: acompañamiento a las trayectorias pedagógicas

— Colignon et al. — El sentido formativo de las devoluciones en el proceso de escritura del Taller de Producción de Trabajo Final Integrador de las carreras de Licenciaturas en Educación Inicial y Primaria de FCE de la UNER

Mesa 1.g

Coordinación: Josefina Massigoge

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Nievas et al. — Nuevos actores y escenarios para las Prácticas Docentes en Biología: coformadores universitarios en la UNSL

— Funes — Reconfigurando el “Qué se enseña”: Astronomía y formación inicial de profesores de Física

— Di Benedetto et al. — El “Desafíos de la corresponsabilidad y adaptaciones en la enseñanza de la geometría: una experiencia de inclusión en la formación docente”

— Biggio et al. — Resultados preliminares sobre la reflexión didáctica en futuros docentes de física sobre su discurso verbal durante la enseñanza de circuitos eléctricos

— Morras et al. — Desafíos en la enseñanza y aprendizaje de la Historia de la Educación en la Universidad

— Linare et al. — Trayectorias académicas universitarias y formación pedagógica de los practicantes del Profesorado de Historia de la UNLP. Primeros avances de una investigación

— Martinez et al. — Contexto institucional y Desarrollo Profesional Docente: Un estudio de caso.

— Tarruella — Más allá de la excepcionalidad: Los dispositivos alternativos como oportunidades para fortalecer las trayectorias y el desarrollo de capacidades profesionales en la formación docente inicial

— Quiroga Branda et al. — Diversidad de prácticas en la enseñanza de las Artes: Reflexiones sobre la configuración de las Cátedras en la UNLP

Mesa 1.h

Coordinación: Nicolas Balbin

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Idiart — Lectura y escritura en cárceles: sentidos y prácticas en la educación superior en contexto de encierro

— Suarez Luis Bruno — Cuando el contenido interpela la vida: comunicación comunitaria y trayectorias estudiantiles en la universidad pública

— DIMAS et al. — Trayectorias de ingresantes a las extensiones áulicas de la FHyCS-UNaM: derecho a la educación superior y democratización sustantiva

— Chaves et al. — Enseñanza, Extensión e Investigación en la Universidad: primeras reflexiones sobre una experiencia extensionista en Centros de Estudiantes Universitarios en cárceles

— Giles Abraham et al. — El derecho a la educación superior y la educación superior como fuente de derechos. Reflexiones sobre las trayectorias estudiantiles en la Facultad de Trabajo Social

— Chali — Trayectorias educativas y construcción de horizontes universitarios en ámbitos rurales en contextos de alta migración en el interior de la provincia de Buenos Aires: desafíos para la democratización del acceso a la educación superior

— Pietroboni — Entre la existencia y la visibilidad: accesibilidad institucional y estrategias de comunicación en la Universidad Nacional de La Plata

— Carrera — Voces que buscan ser escuchadas. Agendas estudiantiles como categoría de análisis de trayectorias en UTN-FRC

Mesa 1.i

Coordinación: Eleonora Spinelli

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Censori et al. — Usabilidad de la IA para la evaluación formativa en carreras de Odontología

— Belluzo — La rúbrica como herramienta para fortalecer la autonomía estudiantil en los trabajos prácticos de laboratorio: una propuesta de evaluación formativa

— Scharagrodsky et al. — La Evaluación como travesía

— Semento et al. — La construcción conjunta del recorrido formativo en matemática: trayectorias estudiantiles y prácticas docentes en Ingeniería

— Dupleich — Cuando la extensión entra al aula: Una experiencia de formación universitaria en arquitectura

— Giovannone et al. — Enseñar en tiempos de inteligencia artificial generativa: una experiencia de formación con estudiantes del primer año universitario

— Almada — Modos de enseñar el ecolanovismo: una interpelación a las trayectorias de los estudiantes

Mesa 1.j

Coordinación: Ana Laura Marchel

Miércoles 9/09, 13 a 15 hs

— Zucconi — La autoridad, no la verdad, hace la ley

— Zorrilla et al. — Indagar sobre el estrés académico estudiantil para acompañar trayectorias

— Centurion et al. — Habitar la universidad, proyectar el futuro: identidad formativa, trayectorias y expectativas profesionales en disciplinas proyectuales

— Marchese et al. — La salud mental como desafío de las unidades académicas. Reflexiones desde la Facultad de Trabajo Social – Universidad Nacional de La Plata

— Simari — Lo que incomoda también enseña: tensiones entre subjetividad y formación docente

— GAGGINI — Tejer vínculos afectivos y profesionales. Reflexiones sobre la práctica docente en el Taller de Aprendizaje Científico y Académico

— Fuentealba Palavecino et al. — Un análisis multivariado para comprender la ansiedad matemática en los ingresantes de Arquitectura (UNRN)

 

Eje 2 · Currículum

Mesa 2.a

Coordinación: Debora Arce

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Moreno Kiernan et al. — La transición curricular del curso Terapéutica Vegetal a Protección Vegetal: desafíos y oportunidades

— CARMONA GARCES et al. — Caracterización, desafíos y líneas de transformación del proceso formativo del Programa de Nutrición y Dietética de la Universidad de Antioquia, Colombia: el tránsito de la versión 13 a la versión 14 del plan de estudios

— Soto Espinoza et al. — Más preguntas que respuestas: reflexiones sobre la reconfiguración curricular y las condiciones de implementación de una asignatura bimodal de Biotecnología en la Universidad Nacional de Quilmes

— Lucchese et al. — Integración curricular en el ingreso a la carrera de Medicina de una universidad pública

— Mendizábal — Las ciencias sociales en la carrera de Ingeniería Agronómica de la FCAyF-UNLP: una trayectoria curricular (1950-2005)

— Parmigiani et al. — Renovar la enseñanza de la Epistemología en la formación universitaria en Turismo: una experiencia de innovación curricular y didáctica desde la justicia epistémica, las epistemologías feministas y los recursos literarios

— Karpenko Wilman et al. — El aprendizaje basado en problemas en la formación del/la nutricionista como estrategia para la integración curricular en Técnica Dietoterápica

— Peton — ¿Filosofía para qué? ¿Filosofía para quienes? Un análisis del diseño curricular bonaerense desde la práctica docente

Mesa 2.b

Coordinación: Silvina Lyons

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Cozzarin — Variaciones en las Prácticas Profesionales Supervisadas del Departamento de Mecánica ante la recesión industrial actual

— Orlando et al. — Prácticas situadas y escalables durante la cursada: propuestas para la formación en administración, contabilidad y gestión pública en la UNSAdA

— Ayciriet et al. — Las prácticas en el Profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Intervención pedagógica en empresas comerciales como expansión del campo profesional

— Aleman — La reconfiguración del campo de las Prácticas Profesionales en la Educación Superior a partir de la Ley de Educación Nacional N° 26.206. Los equipos de Práctica Profesional Docente para una Formación Inicial con perspectiva inclusiva, en Institutos Superiores de Formación Docente de Comodoro Rivadavia, Chubut

— Cobe et al. — Las prácticas profesionales como dispositivo curricular de graduación: avances de una investigación en curso en las carreras de Administración de la UNSAdA

— SENGER et al. — Formación universitaria en vinculación con la comunidad. Diseño de una propuesta de implementación de la Prácticas Sociocomunitarias (PSC) en la carrera de Ingeniería Agronómica

— Almiron et al. — Impacto del curso Introducción a la Ciencia de Animales de Laboratorio en estudiantes de 5° año de la carrera de Medicina Veterinarias. FCV-UNLP

— Pinto de Almeida Castro et al. — La construcción temprana de la identidad profesional en estudiantes de Medicina Veterinaria: análisis preliminar de prácticas de observación en clínicas urbanas

Mesa 2.c

Coordinación: Natalia Frers

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Baum — Enseñar y enseñar a enseñar inglés en nuestra universidad. La (im)posibilidad de surearse corporativamente.

— Almandoz — El diseño pedagógico de clases sincrónicas y asincrónicas en la enseñanza híbrida de inglés: relato de experiencia pedagógica

— Barbero — Inglés Médico y Metodología de la Investigación: estrategias para la integración curricular

— Romano — La ortopedia y traumatología en la carrera de grado de Medicina: la experiencia de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP

— Bergonce — El análisis de revistas sobre manganimé como una ventana a los estudios nipones: el caso Lazer (1997-2009)

— Bethencourt — Escrituras sin sujeto y lecturas de diseño: deconstruir el canon e inventar desvíos en la formación docente inicial en filosofía

— Trybalski Eichholz et al. — Tensiones, saberes y nuevos escenarios en la formación de docentes de Educación Física de la Universidad Nacional de la Plata

— Domínguez Guidi et al. — Educación traslacional: una estrategia en la enseñanza para las ciencias de la salud

Mesa 2.d

Coordinación: Ana Ungaro

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Vicente et al. — Administración de la Educación para educadores en formación: propuesta, fundamentos y estrategias

— Albrieu — Más allá de las competencias técnicas: reflexiones y propuestas para una formación integral en carreras de Sistemas.

— Navarro — La enseñanza de la investigación en la carrera de Abogacía de la UNR: su dimensión curricular

— Escudero et al. — La formación universitaria de grado en Fonoaudiología: su institucionalización en la UNLP

— Escudero et al. — Teoría Social e Intervención en lo Social: Formación Académica, ejercicio profesional y debates teórico-metodológicos contemporáneos

— Gomez et al. — Aprender a investigar en comunidad: tres cursadas del Taller de Integración y Alfabetización Académica II en la Licenciatura en Economía (UNRC, 2023-2025)

— Martín et al. — La construcción de un diagnóstico institucional para la formación de posgrado. Una experiencia de indagación en el Área Comunicación de la FAU-UNLP

— Oliva et al. — Los Modelos de investigación en educación virtual en la actualidad: aportes para la formación de tesistas de CCC Tecnología Educativa

— Lopes — Políticas curriculares e investigación educativa en la formación docente: Discursos y posiciones docentes en los ISFD bonaerenses (2007-2023)

 

Eje 3 · Enseñanzas

Mesa 3.a

Coordinación: Barbara Carmona

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Velárdez — Análisis de un relato de la práctica docente: aportes desde la didáctica profesional

— García Tortosa et al. — El feedback como mediador del tránsito reflexivo en la formación docente inicial: un estudio de caso en el Profesorado de Química

— Pujol Cols et al. — Redes de Crecimiento Profesional en la Formación Inicial de Profesores de Química: Un Análisis Multidimensional de Diarios Reflexivos

— Echeverria et al. — Desarrollo del Conocimiento Profesional Docente y Capacidad Reflexiva durante la Formación Inicial de Profesores de Química

— Espinoza-Cara — Pensar la Residencia en Química desde las narrativas de las practicantes: Caracterización y problematización de la formación

— CARROZZO et al. — ¿Con qué intencionalidad formulan preguntas los futuros docentes del profesorado de Biología durante su residencia?

— Scaine et al. — La dimensión temporal de la escritura reflexiva en la residencia docente: un estudio de caso

— Lopes et al. — Cubo al cuadrado: una experiencia de diseño didáctico en la formación docente inicial

— Castello et al. — Articulación vertical entre cátedras de la Facultad de Ingeniería (UNLP): una experiencia integradora a partir de un laboratorio de fundición

Mesa 3.b

Coordinación: Elina Contreras

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Calcaterra et al. — El posible rol del adscripto como puente pedagógico en la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales

— Almua — Propuesta formativa como hito institucional en la formación docente en la FCE-UNaM: el caso de la Diplomatura en Innovación Pedagógica en Ciencias Económicas para el Nivel Superior

— Weckesser et al. — La evaluación de saberes acuáticos en la formación docente: análisis de programas y sus corrientes pedagógicas.

— Olave — La observación como práctica de crecimiento profesional en facilitadores de programas de formación docente en ciencias

— Grasso et al. — Aprender a Enseñar. Articulaciones necesarias en la formación docente

— Pinillos et al. — Una propuesta de formación pedagógica en ejercicio para ayudantes alumnos de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP

— Blardoni — La teoría y la práctica en la formación docente: análisis curricular del Profesorado en Ciencia Política de la UBA

— Cánepa et al. — Aportes y reflexiones en torno a la enseñanza de los contextos de la formación docente: una mirada desde la cátedra de Prácticas de la Enseñanza del Profesorado en Ciencias de la Educación (FaHCE-UNLP)

Mesa 3.c

Coordinación: Pablo Lazzatti

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Gonzalez Refojo — Acerca del decir y del hacer en la formación: teorías, saberes y prácticas de enseñanza de formadores docentes en el Profesorado de Educación Primaria

— Lazarte Bader et al. — Las posiciones docentes frente a la formación pedagógica en la universidad. Propuesta de investigación en la Universidad Nacional de Tucumán

— gonzalez bajma et al. — La formación docente en el marco de las Becas de Iniciación a la Docencia. Una experiencia en el Taller Vertical de Procesos Constructivos Saenz-Marezi de la FAU-UNLP

— Mansilla — La reconfiguración de la Práctica y Residencia del Profesorado en Educación para la Salud durante la pandemia COVID-19 (2020-2021)

— Bustamante et al. — Construir y ensayar la enseñanza: la elaboración de proyectos de cátedra y el simulacro de sustanciación como dispositivos de práctica reflexiva en la formación de profesores

— Savino et al. — Cuando las preguntas vuelven: de practicantes a adscriptas/colaboradoras en la construcción del ser y hacer docente

— Flores — IDENTIDADES PROFESIONALES EN CONSTRUCCIÓN: LA RESIDENCIA PEDAGÓGICA COMO ESPACIO DE FORMACIÓN, EXPERIENCIA Y CONSTRUCCIÓN DEL OFICIO DOCENTE

— Mariani — Nuevas subjetividades y formación docente: revisitando a Ignacio Lewkowicz

Mesa 3.d

Coordinación: Maxi Fava

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Vercellini et al. — Reencantar el aula: reflexiones sobre la práctica docente en la universidad pública

— Di Paola et al. — Atender, participar, aprender: reconfiguraciones de la enseñanza universitaria frente a las nuevas dinámicas estudiantiles

— Saporitti et al. — Enfoques de aprendizaje en la educación superior: implicancias para la enseñanza y el aprendizaje

— BALBÍN — Texto y contexto en la enseñanza de una materia reformada

— CASTRO et al. — Reflexiones sobre las prácticas docentes en el contexto actual

— Lescano — Por una enseñanza desde el saber

— Urristi — Aprendizaje significativo y articulación teoría-práctica en la universidad pública: reflexiones para transformar las prácticas docentes

— Melin et al. — ¿Cómo enseñar didáctica en contextos inciertos? La utopía como certeza

Mesa 3.e

Coordinación: Daniela Negri

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Colombo et al. — La función del acompañar como transversalidad en el trabajo social: procesos de práctica de formación y procesos de intervención profesional

— Ravettino et al. — El ingreso como construcción colectiva: prácticas colaborativas en el Curso de Ingreso de Ciencias de la Educación FaHCE-UNLP

— Albarenque — La brecha entre la teoría y la seguridad: Un relato sobre el error como oportunidad pedagógica

— Boeris et al. — El Laboratorio Docente: una década apostando al aprendizaje colaborativo entre pares

— Semento et al. — Construir condiciones para el aprendizaje: reflexiones sobre el trabajo docente en una propuesta de aprendizaje colaborativo en el primer año de Ingeniería

— Vetere et al. — Relación pedagógica y afiliación estudiantil en el primer año de la universidad

— Escudero et al. — Circulación de saberes docentes dentro de la comunidad de prácticas en Ciencias de la Educación

— Passarelli et al. — LA ESCRITURA DEL INCIDENTE CRÍTICO COMO ESPACIO DE REFLEXIÓN Y SENSIBILIDAD SOCIAL EN LA FORMACIÓN MÉDICA

— Ana María Talak — ¿Cómo innovar en la enseñanza de la Psicología?

Mesa 3.f

Coordinación: Paula Cardós

Miércoles 9/09, 15:30 a 17:30 hs

— Montenegro et al. — Programa de Revisión de Nuestras Clases. Programa de la Secretaría Académica de la Universidad Nacional Guillermo Brown: la reflexión como eje de la tarea docente universitaria

— Garófalo et al. — La conformación del equipo de trabajo de una unidad de gestión académica de grado en un contexto de reorganización institucional: el caso de la Facultad de Medicina de la Udelar

— Bariggi — Enseñanza con todas las voces sino adoctrinamiento. La libertad de cátedra hoy

— Avila — Educación superior y creatividad. Aportes conceptuales para su discusión

— Porta et al. — Estableciendo “puentes” entre la Didáctica y el Currículum y las biografías escolares de los/as estudiantes: Sin subtítulo

— Mendez et al. — Decisiones Pedagógicas y Transmisión en la Formación en Docencia Universitaria. El proyecto de cátedra bimodal como dispositivo de habilitación democrática

— Palermo — Problematizando el rol docente

— Cardós — Educación Inclusiva y Educación Sexual Integral en la formación de Profesoras y Profesores en Psicología. Comprender las implicancias epistemológicas, legales y éticas de la actuación docente

— Bonicatto et al. — La bimodalidad ante la masividad: Decisiones pedagógicas de la EUO-UNLP en contextos de ajuste

Mesa 3.g

Coordinación: Elisa Marchese

Miércoles 9/09, 18 a 20 hs

— SZILAK et al. — La autoevaluación como dispositivo de formación reflexiva en las prácticas profesionales docentes

— Vallejos et al. — El impacto de la transición de la evaluación escrita a la modalidad oral

— Vallejos et al. — La Rúbrica como Estrategia Pedagógica Nivelatoria en la Metodología Evaluatoria: Transparencia, Democratización y Justicia Curricular en la cátedra de Tecnología y Sanidad de los Alimentos

— Jaureguiberry — Más allá de la acreditación. Aportes de la evaluación formativa para el desarrollo de la autorregulación y autonomía en los procesos de aprendizaje

— Patrignani et al. — Reflexiones sobre los criterios de evaluación en la formación universitaria: una experiencia en el Área de Bioquímica y Control de Alimentos

— Roldan Palomo et al. — Estrategia de evaluación parcial grupal domiciliaria con instancia de retroalimentación en Fisiología

— Nóbile et al. — De los exámenes a la retroalimentación: aprendizajes de un proceso de reflexión docente en contextos de masividad

— Martinez et al. — Los cuestionarios de autoevaluación: el caso de Economía Matemática I (FCE – UNRC). Relato de experiencia pedagógica

Mesa 3.h

Coordinación: Susana Martins

Miércoles 9/09, 18 a 20 hs

— Refort et al. — Repensando las estrategias de evaluación: una aproximación innovadora en las propuestas metodológicas de enseñanza-aprendizaje

— Veloz et al. — Un dispositivo de evaluación grupal de nuestra práctica docente

— Ortega — La recursada libre como dispositivo de retención y acreditación: Una propuesta situada en el Curso de Semiología, FCV-UNLP

— Lagneaux et al. — El análisis de producciones audiovisuales como instancia de evaluación teórica: La experiencia de la asignatura Estudios sobre Política y Sociedad II

— Salaverry — La evaluación auténtica en la enseñanza de la Geografía Ambiental: Reflexiones sobre una experiencia de evaluación situada en Geografía Física I (Climatología) de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Geografía

— Arce et al. — La Evaluación Formativa a través de Tareas Auténticas en la Universidad

— Gómez Castillo — Dispositivos tutoriales para la evaluación de las prácticas de residencia en el nivel superior universitario

— Ruiz de Arcaute et al. — Cuando el examen escrito no alcanza: innovación en la evaluación de conceptos estructurantes en la Genética de la FCNyM (UNLP)

Mesa 3.i

Coordinación: Luz Grioni

Miércoles 9/09, 18 a 20 hs

— Abbate — El Seminario de una asignatura universitaria sobre plagas urbanas de menor interés sanitario

— Moreno Kiernan et al. — El recurso lúdico como mediador del aprendizaje en el curso de Zoología Agrícola

— Chicare — El análisis progresivo de agroecosistemas como estrategia integradora en la enseñanza de la agrobiodiversidad

— Reynoso et al. — La controversia Pasteur-Koch como herramienta didáctica: un taller para enseñar historicidad y naturaleza de la ciencia en el primer año de Microbiología

— Marcos — Enseñar Biología en tiempos de incertidumbre: una experiencia de enseñanza situada para reflexionar sobre ciencia, ambiente y conocimiento soberano

— Casuso et al. — APRENDIZAJE ACTIVO MEDIANTE EXPERIENCIAS DE CAMPO EN ZOOLOGÍA AGRÍCOLA UNIVERSITARIA.

— saldua et al. — Intervención pedagógica en la formación de pregrado: el herbario como estrategia didáctica y dispositivo de evaluación en el curso de Botánica y Sistemática Vegetal de la Tecnicatura Universitaria (TUnCA) FCAyF-UNLP.

— Montenegro et al. — Del aula al ejercicio profesional: estrategias de aprendizaje situado en el curso de Terapéutica Vegetal

Mesa 3.j

Coordinación: Silvana Cerasa

Miércoles 9/09, 18 a 20 hs

— Reinoso et al. — Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia integradora en el Trayecto Científico e Industrial de la carrera de Microbiología. Relato de una experiencia pedagógica en la formación de grado

— Cerioli et al. — Enseñanza de metagenómica en Microbiología: análisis bioinformático de secuencias de suelo a partir de un caso real: una experiencia didáctica basada en el análisis bioinformático de metagenomas de suelo

— Guaymasí et al. — Alternativas a la evaluación tradicional en Ambiente y Sanidad de los Cultivos (TUnCA)

— Pastorelli et al. — Una bitácora de cursada como experiencia de seguimiento de la asignatura de Producción Ovina y Caprina – FCV UNLP

— Castro et al. — Diseño de una actividad electiva para estudiantes de segundo a quinto año de la carrera Ingeniería Agronómica llamada “Del campo al molino: transformación y destino de los granos y subproductos”

— Salimbeni et al. — Experiencias para la enseñanza de la agrobiodiversidad y su manejo en la Tecnicatura Universitaria en Agroecología, UNLP

— De Matteo et al. — Excursiones: Transitar el encuentro

— Aliverti et al. — Una propuesta de prácticas preprofesionales en el área de la inocuidad y calidad de leche

Mesa 3.k

Coordinación: Susana de Morais

Miércoles 9/09, 18 a 20 hs

— Laborde et al. — Análisis del aprendizaje y evaluación del curso de posgrado Cuidado y Uso de los Animales de Laboratorio de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional de La Plata

— Giraldo Sanchez — Prácticas pedagógicas en Educación Alimentaria y Nutricional: reflexiones para la formación de profesionales de la salud como educadores

— Fessia et al. — La enseñanza de la Microbiología en Medicina Veterinaria: la triangulación como estrategia metodológica

— Cattáneo et al. — Percepción de los estudiantes sobre la articulación entre cursada y evaluación en el curso de Genética General de la carrera de Medicina Veterinaria

— Diaz — Percepción médica sobre la enseñanza de la Histología en las Facultades de Medicina

— Paulovich — Una propuesta orientada a promover la integración de saberes en la enseñanza de Patología General de la carrera de Medicina Veterinaria

— De Palma — Integración de la comunicación en ciencias de la salud a través de la simulación: experiencia docente en el curso de Epidemiología y Salud Pública Aplicada en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNLP

— Babolin — Experiencia de la Práctica Final Obligatoria de Medicina. El portafolio de evidencias del aprendizaje como estrategia didáctica para la homogeneización de las prácticas en contextos hospitalarios heterogéneos.

— Kasem — Cuando el docente no puede ver lo que enseña: solapamiento de teoremas en acto por dominio de actuación en las Prácticas en Territorio de la Licenciatura en Nutrición

Mesa 3.l

Coordinación: Monica Ros

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Paruelo — Los modelos y la modelización como ejes de articulación e integración de conocimientos en la formación de ingenieros

— Jensen et al. — El proyecto urbano como herramienta pedagógica y de intervención territorial en la enseñanza de la planificación y la arquitectura

— Castello et al. — Articulación vertical entre cátedras de la Facultad de Ingeniería (UNLP): una experiencia integradora a partir de un laboratorio de fundición

— Garelik et al. — De la Ecuación al Espacio Habitable: Una experiencia pedagógica vinculando Matemática, GeoGebra y Arquitectura

— Massera et al. — La expresión gráfica como dimensión cognitiva del pensamiento proyectual: transversalidad de saberes y desafíos contemporáneos en la enseñanza de la arquitectura

— Reggiani — Un Análisis de la práctica en materias del diseño proyectual desde una perspectiva didáctica. : La herencia académica y los conocimientos teóricos y prácticos

— Jensen et al. — La integración vertical como estrategia pedagógica para la construcción colectiva del conocimiento territorial. Experiencia del taller Dellavedova-Jensen en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata

— Dupleich et al. — La palabra antes del plano: reflexiones sobre la construcción del saber espacial con infancias

— Rosa Pace — El redibujo como metodología de aprendizaje de la arquitectura

Mesa 3.m

Coordinación: Alejandro Moreno Kiernan

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Chierchie et al. — Cartografía colaborativa de Industrias Culturales en el Gran La Plata: Estrategias pedagógicas situadas para la enseñanza del diseño multimedial

— Broggi et al. — Trabajar desde el Aprendizaje Basado en Problemas en Ingeniería. Sobre la experiencia de la materia Relaciones Humanas en el ámbito del desarrollo de las ingenierías

— Panizza et al. — Una aproximación a la sistematización de la cultura oral en la conformación del saber espacial

— Heguiabehere et al. — Aulas permeables: una experiencia interdisciplinaria entre la agronomía y las ciencias humanas

— Zuccarino et al. — Construir condiciones para innovar: reflexiones sobre la evolución curricular del Seminario Comunicación y Procesos de Innovación (2021-2025)

— Martelli — La planificación colaborativa como práctica formativa: una experiencia de construcción interdisciplinaria de secuencias didácticas en un instituto de formación docente

— Calvo et al. — Encuentro intercátedras: experiencias y relatos de formación. Relato de experiencia pedagógica

— Villacorta et al. — Hacia una formación integrada: Reflexiones sobre la práctica interdisciplinar en Introducción a las Ciencias Básicas de Medicina Veterinaria.

— Abbona et al. — La agroecología como espacio de construcción interdisciplinaria en la universidad

Mesa 3.n

Coordinación: Sofia Hang

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Galar et al. — Las organizaciones como problema: articular teoría, metodología y trabajo de campo en una experiencia de enseñanza crítica en la FAHCE-UNLP

— Ghiena Caetano — ¿Quién es el Demogorgon? Conceptualización y enseñanza de la semántica léxica en educación media

— De Battisti — Interrogar las prácticas de enseñanza en Ciencias Sociales: reflexiones pospandemia en el posgrado universitario

— Sanchez Garcia — “Un día lloverán actividades”: de saber filosofía a aprender a enseñarla

— Rómoli et al. — La enseñanza de Filosofía en la formación del Trabajo Social como aporte a la construcción del criterio ético

— Antolini et al. — LITERATURA Y DERECHO EN DIÁLOGO: GARANTÍAS EN EL PROCESO PENAL A LA LUZ DE LA LECTURA DEL LIBRO “EL PROCESO”

— Esnaola et al. — Nuevos diálogos en (y a partir de) una experiencia pedagógica de la Cátedra de Etnografía I

— Sabatini et al. — El lugar de la pregunta: Intersecciones entre la enseñanza y el psicoanálisis

— Carrera — El derecho a devenir sujeto en la UTN FRC: elección, responsabilidad y aparición del aprendiz en el mundo común

Mesa 3.o

Coordinación: Virginia Todone

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Plano et al. — El caso real como integración de conocimientos en Administración 1

— Natali — Las guías de actividades de aprendizaje y su contribución a las intenciones educativas de la asignatura Microeconomía I

— Buechele et al. — Diseñar para comprender: decisiones pedagógicas en una experiencia de enseñanza universitaria de la Contabilidad

— Arturi — Contenidos de enseñanza aprendizaje de la interpretación musical. Primeros desarrollos

— Alonso Bra — Enseñando sociología de las organizaciones en la carrera de Administración

— Clerici — Leer y escribir a partir de los registros contables: diseño de propuesta pedagógica para estudiantes de primer año

— Iglesias et al. — Las fichas de cátedra como decisión curricular. Una experiencia desde la Antropología para los ingresantes de Geología y Geoquímica (FCNyM)

— Urtizberea et al. — Formación desde una perspectiva crítica en Psicología Laboral: el “sujeto en situación de trabajo” y los desafíos pedagógicos de las PPS en la universidad pública

— Ferreyra Díaz et al. — Entre el oficio y la profesión. Prácticas Pre-profesionales en Ciclo de Complementación Curricular en Seguridad Ciudadana de la UNLa

Mesa 3.p

Coordinación: Barbara Torti

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Sepúlveda Herrera et al. — Significados y desafíos de la investigación formativa en Nutrición y Dietética en Colombia, desde la perspectiva docente

— Avila et al. — Trayectorias de formación en diálogo: la investigación como espacio promotor de comunidades de prácticas académicas

— Galar et al. — Acompañar la construcción de proyectos de tesis en el posgrado. Reflexiones sobre la práctica docente en la Maestría en Ciencias Sociales de la UNLP

— Medeiro et al. — La Enseñanza de la Investigación Educativa en los profesorados de la FCEQyN-UNaM

— MARIELA et al. — La formación en la práctica como espacio de producción de saberes profesionales: aportes desde dos investigaciones en universidades públicas patagónicas

— Orellano et al. — Enseñar investigación desde prácticas de producción y comunicación del conocimiento en Bibliotecología y Ciencia de la Información

— Viñas et al. — La formación en gestión de unidades de información: reflexiones sobre una experiencia docente en Bibliotecología y Ciencias de la Información

— Cirelli et al. — Biografía escolar: un si y sólo si entre docencia e investigación: Relato de experiencia pedagógica

Mesa 3.q

Coordinación: Sofia Bugallo

Jueves 10/09, 18 a 20 hs

— Rudolph et al. — Andamiaje de la lectura de textos en la formación inicial de docentes de Ciencias Naturales

— Perrotta — Leer ciencia para aprender biología: resignificación de contenidos en el primer año universitario

— Caputo et al. — Problematización, escritura y revisión de las prácticas docentes. Una experiencia en el Taller de Prácticas de Intervención Académica de la Especialización en Docencia Universitaria

— Vestfrid et al. — Escribir para potenciar la enseñanza: sistematización de una experiencia formativa en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (UNLP)

— Grasso et al. — Reconceptualizar la fluidez en la enseñanza de idiomas: aportes para una mirada integral

— Ferrari et al. — Desarrollo y evaluación de la fluidez verbal: una experiencia transversal en el Profesorado en Inglés de la UNLP

— PÉREZ RIESCO et al. — Estrategias didácticas para el desarrollo de la oralidad en inglés en la universidad: Relato de Experiencias Pedagógicas

— di Luca et al. — La enseñanza de la oralidad civil mediante recursos didácticos inmersivos desde una perspectiva humanista y colaborativa

— Zukowski et al. — El ‘Taller de Introducción a la Gramática Inglesa’ como estrategia de enseñanza interdisciplinar.

Mesa 3.r

Coordinación: Sonia Borzi

Jueves 10/09, 18 a 20 hs

— contreras romero et al. — Más allá del aula: Estrategias educativas en el Museo de La Plata

— Morcelle et al. — El Taller de Microscopía, arte y ciencia: su proyección a la comunidad

— Martins — Nombrar para reconocer: una reflexión sobre las prácticas docentes y la producción de dispositivos de mediación educativa en los museos universitarios

— Rossi Batiz — Las prácticas educativas con material didáctico de valor patrimonial: desafíos para la docencia y la extensión universitaria

— Calvo et al. — Capacitación profesional para profesores del nivel superior. Una experiencia desde la transferencia y extensión universitaria.

— Pagani — La articulación universidad-Estado como estrategia pedagógica: aprendizajes a partir de la articulación con la Línea 144 de la provincia de Buenos Aires

— Silvana et al. — Incidencias de la época sobre los modos de presentación del malestar. Reflexiones desde un proyecto de extensión universitaria

— Fumagalli et al. — Despertando vocaciones científicas en Geociencias: propuesta de articulación entre la Facultad y la Escuela Secundaria

— marson et al. — El aula barrial como metodología de enseñanza

Mesa 3.s

Coordinación: Ines Desuk

Jueves 10/09, 18 a 20 hs

— Díaz et al. — Del andamiaje a la autonomía: propuesta didáctica para la enseñanza de química computacional aplicada al análisis topológico molecular

— Perez et al. — Perspectivas estudiantiles como insumo para mejorar la contextualización de saberes de Química Orgánica

— Ponzinibbio et al. — Enseñar Química Orgánica en contexto: diseño de nuevas prácticas de aprendizaje basado en problemas para estudiantes de Ciencias Exactas

— Morales et al. — La afantasía y la enseñanza de la estereoquímica en Química Orgánica I: reflexiones sobre una diversidad cognitiva invisibilizada en la educación superior

— Gauna et al. — Coloquio de fin de curso como estrategia de aula invertida para el abordaje de temas relacionados con la asignatura Industrias de Transformación Química

— Caputo et al. — El laboratorio como espacio de construcción de conocimiento: articulando teoría y práctica en la formación química

— Caputo et al. — Reacciones en Cadena: una propuesta pedagógica ante la ola de los nómadas institucionales

— Campos et al. — Pensamiento estadístico: una experiencia de formación docente basada en el ciclo PPDAC

— Albarenque — Cuando los números salvan vidas: Taller de alfabetización matemática y comprensión de indicaciones médicas en la formación de enfermeros/as

Mesa 3.t

Coordinación: Andrea Iotti

Jueves 10/09, 18 a 20 hs

— Román et al. — Una experiencia de enseñanza de la estadística en el nivel superior basada en el ciclo PPDAC

— D’Andrea — Indicadores para un buen diseño de actividades matemáticas centradas en el interés de estudiantes

— Lacambra — La clase empieza en casa: autonomía y participación en el aula de matemática

— Wrobel et al. — Enseñar en la excepcionalidad: prácticas pedagógicas, vínculos y mediaciones tecnológicas en tres carreras de la FHyCS-UNaM en el contexto de la pandemia COVID-19.

— Tocho et al. — El rol docente en tiempos de inteligencia artificial. Reflexiones sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación a partir de una experiencia en Genética de la FCAyF-UNLP

— Salas — La planificación didáctica mediada por Inteligencia Artificial en Educación Física

— Mayocchi et al. — Del laboratorio a la innovación educativa: ecosistemas híbridos para la formación del estudiante en Biotecnología Odontológica

— Belloni — El cine como microscopio humano: un dispositivo de indagación basado en modelización para la enseñanza de la Embriología

Mesa 3.u

Coordinación: Belen Giovannone

Jueves 10/09, 18 a 20 hs

— Perez Fuentes et al. — Cuatro momentos en el territorio: la construcción de una hoja de ruta para las Prácticas de Formación Profesional en Gestión Comunitaria del Riesgo: Un relato de experiencia pedagógica

— Fontana — ¿Cómo es enseñar oficios en la Universidad? La experiencia de la Escuela Universitaria de Oficios de la Universidad Nacional de La Plata

— Napal et al. — PPS Corporalidades, Territorios y ecofeminismos en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP

— Colareda et al. — Un mismo espacio, dos propuestas pedagógicas: experiencia de articulación como puente entre la formación inicial y las prácticas profesionales en la carrera de Farmacia

— Bizzio et al. — Accesibilidad del lenguaje simbólico matemático: una experiencia de reflexión docente

— Aloé et al. — Hacia prácticas inclusivas en la Facultad de Ciencias Exactas. Una experiencia de formación docente

— Guirado et al. — Evaluación formativa y Diseño Universal para el Aprendizaje en la universidad: una experiencia con futuros docentes de Ciencias Naturales y Tecnología

— Curiel et al. — Hacia un análisis de la cohesión textual comparada en LSA, español e inglés para la enseñanza académica a estudiantes sordos de nivel superior

— Barrena et al. — Escenas del campo deportivo: relato de experiencia pedagógica sobre desigualdad para estudiantes de Educación Física

— Baum — Enseñar y enseñar a enseñar inglés en nuestra universidad. La (im)posibilidad de surearse corporativamente.

Mesa 3.v

Coordinación: Lola Escudero

Jueves 10/09, 18 a 20 hs

— D’Onofrio et al. — Trayectoria de las competencias emocionales en los estudiantes de Ingeniería Industrial

— Giusto et al. — Formas afectivo-simbólico-prácticas en la universidad pública. Ponderación de una experiencia pedagógica colaborativa

— Domjan — Educación y Semiótica. Cuerpo/cuerpxs en la Formación Docente Superior: abordaje metodológico y ampliación del análisis de antecedentes

— Martins et al. — Narrativas en patas: entre comunicación, docencia e investigación. Un dispositivo colectivo universitario construido con y para docentes que habilita experiencias y narrativas diversas

— Acuña — El aula como espacio liminar: estar y no estar presente. Experiencias pedagógicas en escenarios actuales

— Cesanelli — Con-moverse a través de la pedagogía en tiempos de complejidad afectiva

— Del Manzo et al. — Las retóricas de la crueldad digital: subjetividades, discursos de odio y experiencia pedagógica en la universidad pública

— Muruaga — Poner el cuerpo en la enseñanza. “Tomar postura” en la clase de “Didáctica General”

— Campano — La psicomotricidad como enfoque integrador en la Educación Física Orientada: cuerpos que hablan. Una mirada situada

— Martins — Nombrar para reconocer: una reflexión sobre las prácticas docentes y la producción de dispositivos de mediación educativa en los museos universitarios

Eje 4 · Tecnicidades

Mesa 4.a

Coordinación: Debora Arce

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Lazzatti — ¿Así EnseñarIA? Una prueba de reemplazabilidad para pensar la docencia universitaria entre la instrucción automatizada y la formación humana situada

— Leturia — Aprendizaje en la era de la Inteligencia Artificial

— Caffese — La mirada encarnada en la era post-digital: tensiones entre la fenomenología y la automatización en la enseñanza de la comunicación en arquitectura

— Moron — La formación virtual: una educación de segunda marca

— Lopez — Tecnología situada en la transición universitaria: Usos de la IA frente a la heterogeneidad territorial

— Jorge Navarro — Percepciones y experiencias de docentes y estudiantes ante el uso de la inteligencia artificial en la formación universitaria

— Odetti — Elaborar, planificar, diseñar: usos de la IAG y sus implicancias didácticas en docentes universitarios

Mesa 4.b

Coordinación: Ana Inés Sadaba

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Vivera et al. — La enseñanza de la matemática y la Inteligencia Artificial: desafíos pedagógicos en torno a la composición de funciones en escenarios de profundización de saberes

— Ferrante et al. — Escritura reflexiva e inteligencia artificial generativa en educación matemática: mediaciones pedagógicas en la creación colaborativa de problemas

— Mulreedy — El espíritu crítico para el uso de la IAG en asignaturas del Área Matemática

— Ferrante et al. — Aprender matemática dialogando con la IA: una experiencia de construcción de problemas en la escuela secundaria

— Concordano et al. — El desafío de enseñar Programación Lineal en la era de la IA: una experiencia de evaluación formativa

— Velazquez — Matemática e Inteligencia Artificial: Un diagnóstico sobre el uso de la IAg en estudiantes de Arquitectura

— Calandra et al. — Integración de contenidos de Probabilidades y Estadística mediante simulación de un sistema de colas

— Martinez Panizza et al. — Enseñanza de métodos numéricos simples mediante el uso de un programa basado en interfaces gráficas

— TINTORI FERREIRA et al. — La inteligencia artificial como mediación pedagógica en una experiencia de laboratorio de Física para Ingeniería

Mesa 4.c

Coordinación: Melina Pereyra

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Aquino et al. — Integración de asistentes virtuales basados en inteligencia artificial para la lectocomprensión del inglés técnico en odontología: Tecnicidades – Revisiones sobre las prácticas

— Elizondo — Cuentos que enseñan sonrisas: creación de relatos infantiles con Inteligencia Artificial para la promoción de la salud bucodental

— acosta — Rediseñando las prácticas de lectoescritura en tiempos de IA Generativa. Una estrategia didáctica para estudiar anatomía veterinaria.

— Farias et al. — De la Evidencia Biofísica al Diseño Curricular: Propuesta de Transposición Didáctica para la Futura Incorporación del Láser en la Enseñanza de la Endodoncia

— Tanevitch et al. — La simulación como estrategia formativa en odontología

— Pasquevich et al. — Hospital Virtual Hipermedial: una propuesta pedagógica mediada por tecnologías para el abordaje de casos clínicos

— Chiramberro et al. — De repositorio a entorno de aprendizaje: experiencia de capacitación docente para la resignificación pedagógica del aula virtual en carreras de salud

— Bernardo et al. — De la evaluación del resultado a la valoración del proceso: desafíos para la enseñanza de Bioquímica en tiempos de inteligencia artificial

Mesa 4.d

Coordinación: Cesar Barletta

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Madarieta et al. — Entre el desborde y la incertidumbre. Algunas pistas para habitar otras formas de leer, escribir y aprender en la universidad

— Arellano et al. — Pensar el prompt, pensar con el prompt: mediación pedagógica y andamiaje cognitivo en la lectocomprensión en inglés con IA

— phielipp et al. — Escribir y leer en tiempos de posplagio: Una experiencia de trabajo con IA dentro del aula

— Pascual et al. — Una Actualización de la cátedra de Inglés Técnico de la FCA, UNCA mediante el uso de la IA

— Calvo et al. — Trabajo autónomo y modalidad asincrónica en la formación en lenguas: tensiones entre el diseño docente y la experiencia estudiantil

— Diomedi — Leer y escribir en la universidad: tecnologías digitales, IA y nuevas formas de producir saberes

— Garabito et al. — Autogestión y alfabetización académica con mediación digital en contextos de masividad universitaria

— Barletta — Tecnicidades digitales y mediación pedagógica en aulas virtuales universitarias de grado

Mesa 4.e

Coordinación: Leandro Romanut

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Raimundo — ¿Valga la redundancia?: Inteligencia artificial para analizar prácticas de enseñanza de historia local con inteligencia artificial.

— Ricciardi et al. — Del algoritmo al aula: evaluación de una experiencia con NotebookLM como mediación didáctica en Historia del Derecho Constitucional Argentino (UNMdP)

— Lopez — Diseño pedagógico con IA generativa: nuevas prácticas docentes para la formación de los estudiantes de la Cátedra II de Derecho Político

— Vigna et al. — Certificación en herramientas tecnológicas y pedagógicas en una Facultad de Derecho: perspectivas para la formación de docentes en el manejo de la inteligencia artificial para la enseñanza y el aprendizaje

— Burgos et al. — Producción de conocimiento e inteligencia artificial: un estudio de caso con docentes investigadorxs de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Salta

— Barroso et al. — La enseñanza universitaria y su reconfiguración desde los escenarios híbridos de aprendizaje y la inteligencia artificial: investigación basada en diseño

— Gomez et al. — Prácticas digitales y entornos de Inteligencia Artificial: un estudio con ingresantes al Trayecto Introductorio de la Facultad de Psicología (UNLP)

Mesa 4.f

Coordinación: Charis Guiller

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Lazzatti — A respuestas artificiales, preguntas con criterio: La consigna como dispositivo cognitivo en la enseñanza universitaria frente a la inteligencia artificial generativa

— Valetti et al. — Cuando al diagnóstico lo hace la inteligencia artificial: reflexiones sobre la coherencia entre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y su evaluación, con la asistencia de un modelo de IA

— Pastor Esteche — “Terminaba con 300 dudas más”: preguntas mediadas con IA en la enseñanza universitaria

— Servetto — Inteligencia artificial generativa y metodologías activas en dos cursos de Fundamentos de Programación: Evidencias preliminares sobre la prevención del sedentarismo cognitivo

— Couselo — EL Análisis del uso de la inteligencia artificial en estudiantes de Ingeniería Industrial en el marco de la Práctica Profesional Supervisada

— Graciano et al. — Uso de la Inteligencia Artificial en el aula para la planificación de agroecosistemas

— Cappello — Tecnicidades y aprendizaje profundo: Tensiones entre inteligencia artificial y construcción del conocimiento. Una experiencia neurodidáctica en ingeniería

Mesa 4.g

Coordinación: Paula Morabes

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Gonzalez et al. — El Expreso Tayloriano: inteligencia artificial, gamificación y alfabetización crítica en la enseñanza universitaria de Administración

— Chosco Diaz et al. — Potencialidades de la inteligencia artificial en la autogestión universitaria: experiencia de la asignatura Ambiente, Sociedad y Economía de la Tecnicatura Universitaria en Administración de la UTN, Extensión Áulica San Martín de los Andes

— Monticelli et al. — Marketing 5.0 y Disrupción Tecnológica: ¿Cómo formar administradores de organizaciones gestionadas por algoritmos e IA?

— Gonzalez — Asistentes basados en inteligencia artificial generativa para la elaboración de informes de laboratorio en Química General utilizando Google AI Studio

— Garriga Olmo — Análisis exploratorio sobre el uso y satisfacción con la Inteligencia Artificial Generativa por parte de estudiantes de la UNLP

— Vetere — Uso de inteligencia artificial generativa en cursos introductorios de química universitaria: el rol docente desde la perspectiva estudiantil

— Talia — Mejora del proceso de desarrollo y finalización del Trabajo Final Integrador de un Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UNSL para facilitar la obtención de la Especialidad

Mesa 4.h

Coordinación: Alison Plunkett Mc Intyre

Jueves 10/09, 13 a 15 hs

— Aliverti et al. — La continuidad pedagógica y TIC: uso de Google Meet en Genética General como apoyo previo a la evaluación durante el contexto de paro docente 2026

— Petruzzi — Un Proyecto de Práctica – TIC: “Pequeños Programadores, Grandes Descubrimientos: Programando con Robotina y la Pantalla digital”

— Di Sarli et al. — De la imagen generada por IA al boceto analógico: una experiencia de uso responsable en la enseñanza de la Dirección de Arte

— Pedelaborde — Consumos emergentes de estudiantes de Comunicación de la Universidad Nacional de La Plata

— Porta — Entre el scroll y el algoritmo: consumos informativos emergentes de estudiantes de Comunicación y sus desafíos para la enseñanza universitaria

— Dettorre et al. — Diseño Visual de Aulas Virtuales de Moodle asistido por Inteligencia Artificial Generativa: una propuesta de vibe coding para la formación de docentes universitarios

— Maria Inés et al. — Tecnologías digitales y cartografía social en la educación ambiental: un mapa interactivo de glaciares como puente entre la investigación universitaria y la escuela secundaria

— Cano — EL ROL EPISTEMOLÓGICO Y COGNITIVO DEL DIBUJO EN LOS TRABAJOS PRÁCTICOS DE LA MATERIA BOTÁNICA SISTEMÁTICA I (FCNyM, UNLP)

— Lugones et al. — La enseñanza universitaria con TICs. Sistematización de una experiencia en la formación de adscriptos en la Facultad de Psicología

 

Eje 5 · Integralidad

Mesa 5.a

Coordinación: Gustavo Melfi

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Díaz et al. — Más allá del laboratorio: propuesta de articulación entre universidad, escuela secundaria e inteligencia artificial en un proyecto de extensión de interés social

— Cristelli et al. — La Universidad va a la escuela. Crónica de una experiencia pedagógica sobre salud mental y adolescencia

— Pisoni et al. — Descubriendo la Geología y la Geoquímica, experiencia de articulación entre la Universidad y la Escuela Secundaria: relato de experiencia pedagógica

— Guaymasí et al. — Innovaciones en el desarrollo de Prácticas Profesionalizantes EESA N°1 de Abasto y FCAyF UNLP

— Jorge Navarro — Entre la investigación y la formación: dispositivos de enseñanza sobre Educación Sexual Integral en las prácticas de Didáctica I en escuelas rurales de Salta

— Álvarez Soria et al. — Educación científica y ambiental para pensar sobre los ríos. Una experiencia de articulación entre universidad y escuelas secundarias

— Gonzalez Vuletich et al. — El diseño de materiales para la enseñanza de inglés con fines específicos: vinculación con la escuela secundaria para facilitar el desempeño en el nivel universitario. Relato de experiencia pedagógica

Mesa 5.b

Coordinación: Leticia Gennuso

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— López et al. — Derivaciones metodológicas en avances de una investigación sobre gestión de la extensión universitaria

— Pelitti et al. — Diálogos pedagógicos desde el territorio: investigación, docencia y extensión

— Zavaro — La integralidad en acción. Las prácticas en Extensión como experiencia pedagógica.

— Cruz et al. — Prácticas docentes en la universidad pública: reflexiones situadas en tiempos de disputa por lo común

— Rosenberg et al. — La formación en territorio: vínculos entre docencia, extensión e investigación en la Licenciatura en Nutrición

— Capelari — Territorio, identidad y producción colectiva del conocimiento: el Trabajo Social como articulador epistemológico y pedagógico en experiencias interdisciplinarias de educación superior

— Bauger — Tejer saberes, cultivar trinchera: La sistematización de la práctica integral como productora de conocimiento jurídico crítico

— Bonetto et al. — Lo que me gusta de tu lengua: una experiencia interdisciplinaria en la universidad

— Bulich, Alejandra — La Integralidad en las prácticas de formación fonoaudiológicas

Mesa 5.c

Coordinación: Daniela Sala

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Mongelli et al. — Taller educativo sobre consumo de azúcar y prevención: sistematización del encuentro de proyectos de extensión interfacultades (FOLP y FaHCE-UNLP) en centros de día

— Dominguez Guidi et al. — Irradiando saberes: articulación docencia-extensión en una experiencia de radioprotección con la comunidad

— Scharagrodsky et al. — Alcances de la formación universitaria en salud en la práctica profesional de los trabajadores sociales

— Elvira — PROMOCIÓN DEL DERECHO A LA SALUD EN ADOLESCENTES

— Carrizo et al. — Promoción de la salud bucal y construcción de hábitos saludables en la primera infancia: integralidad como experiencia extensionista interdisciplinaria

— Fischquin — Aulas que alojan, cuerpos que testimonian. Habitar desde el relato una experiencia docente

— Hernandez Hilario — Las Prácticas Profesionales Supervisadas en Orientación Vocacional: Formación situada y compromiso territorial en la formación de lxs psicologxs

Mesa 5.d

Coordinación: Claudia Díaz

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Nesci et al. — Aprendiendo ecología microbiana en comunidad. Abordaje de problemáticas ambientales en el territorio

— Cortizas et al. — La geografía ambiental para el abordaje de problemas de agenda

— Fedele et al. — Pedagogías del habitar y saberes de la quinta en la escuela del mar de plásticos

— Benavidez — El compostaje como motor del aprendizaje y la inclusión sociocomunitaria

— Martin — Hacer extensión en un territorio en lucha: ¿Qué nos pueden enseñar los procesos de educación popular comunitarios a docentes de aulas universitarias?

— Almada — La construcción de profesionales reflexivos en escenarios territoriales: desafíos para los dispositivos de prácticas preprofesionales

— Gergoff Grozeff et al. — Acercando el conocimiento a la práctica: Talleres de capacitación frutícola

— Tettamanti et al. — La extensión universitaria como experiencia formativa. Aportes de un proyecto de filosofía con infancias en trayectorias de estudiantes de grado

Mesa 5.e

Coordinación: Andrea Tanevich

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— De Ortuzar — La subjetividad en la dis-capacidad: intervenciones hacia la educación inclusiva en la enseñanza universitaria

— De Luca et al. — Derechos en disputa: La enseñanza crítica de reformas regresivas en diálogo con los principales afectados: Una experiencia de integralidad universitaria

— Andrade et al. — Abordar la representación de mujeres y diversidades en espacios de ciencia desde el Servicio de Guías del Museo de La Plata

— D’ALESSANDRO et al. — ¡Cómo pinta este pincel! Una experiencia de formación técnica y creatividad

— Silva et al. — Sonidos de libertad: construyendo puentes a través de la música

— Liporace — ¿Dónde es aquí? Una interpelación en y desde las prácticas educativas en territorio

— Demaro et al. — La escucha situada como propuesta formativa

— Arce Rita — Narrativas docentes como dispositivos para la formación docente en el trayecto de las prácticas

 

Eje 6 · Transversalidades

Mesa 6.a

Coordinación: Ana Ungaro

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Rocha — Trayectorias de formación docente y perspectiva de género en la enseñanza de la Historia en Neuquén

— Peralta et al. — Entre el reconocimiento de derechos y la justificación de las desigualdades: reflexiones sobre las prácticas de ESI a veinte años de la Ley 26.150

— Cano — Estrategias de transversalización de la perspectiva de género en la enseñanza legal

— Sebastiani — Adaptación de diseños curriculares, contenidos, consignas y recursos: la Educación Sexual Integral (ESI) y la perspectiva de género en los recursos escolares

— Malnis Lauro — Diferentes texturas de la ESI en los planes de estudio de los profesorados de artes

— Raimondi et al. — Los Estereotipos de género y tareas de cuidado en el Derecho de la Navegación. Haciendo archivo de las prácticas: Relato de experiencia pedagógica

— Giménez — ¿Qué cuerpos tienen permiso para desear? Una experiencia pedagógica sobre ESI, discapacidad y accesibilidad en la formación docente universitaria

Mesa 6.b

Coordinación: Mariana Lugones

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Obregón — Agendas de género, educación superior y desigualdades: una reflexión situada

— Dichano et al. — Feminismos y Transfeminismos Populares Latinoamericanos en la universidad pública: apuntes desde una experiencia colectiva en construcción

— Iparraguirre et al. — Mujeres Gestoras: investigación, gestión y docencia

— Iparraguirre et al. — Gestar la propuesta, habitar la experiencia. Mujeres gestoras en el aula

— Broggi et al. — La imprescindible mirada de género y diversidad en Psicología: Relato de experiencia pedagógica

— Baquedano et al. — Caminos posibles para la inserción a la vida universitaria: el taller de género como intervención pedagógica en el ingreso a la Facultad de Informática de la UNLP

— Cuellar Santillán et al. — Enseñar e investigar en la universidad pública hoy: Historias de vida de investigadoras del Noroeste Argentino

Mesa 6.c

Coordinación: Evelina Diaz

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Rocca et al. — La Experiencia del Área de Accesibilidad de la FCE en la Orientación Educativa (UNLP)

— Rosenberg et al. — Imaginando los procesos moleculares: la experiencia de una estudiante con discapacidad visual en la Licenciatura en Nutrición de la UNLP

— Botta Gioda et al. — Enseñar matemática desde una perspectiva inclusiva: una experiencia de formación docente

— Amadeo et al. — De las prácticas inclusivas a una cultura institucional accesible: la experiencia de la Facultad de Informática de la UNLP

— Ksybala et al. — Hacia un currículum inclusivo con perspectiva de discapacidad

Mesa 6.d

Coordinación: Emilia Pugni

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— Viera et al. — La enseñanza de la enfermería como territorio de derechos: reflexiones sobre una práctica docente en construcción

— Bubbico — Enseñar Derecho desde la Otredad. Praxis docente, pluralismo jurídico e interculturalidad en la universidad pública

— de la Torre et al. — Interculturalidad, subjetividad y determinantes sociales en estudiantes de medicina: sistematización de una experiencia pedagógica en la FCM-UNLP

— Garofalo — “Los sentidos de la enseñanza de la Historia y de las Ciencias Sociales dentro y fuera de las cárceles”: emociones y reflexiones sobre talleres realizados en unidades penales, desde las voces de lxs estudiantes participantes

— Muruaga — Prácticas que interpelan a lxs formadores para “habitar” el territorio de la Educación Superior Universitaria, concebida como un derecho humano y un bien público social

— Bartlett — A 50 años del golpe cívico-militar: los Derechos Humanos en la formación en Relaciones Laborales

Mesa 6.e

Coordinación: Eva Mariani 

Jueves 10/09, 15:30 a 17:30 hs

— VIJANDI — Las potencialidades emergentes en relación con el uso de los recursos educacionales para la enseñanza: Las motivaciones

— Nievas et al. — La Educación Ambiental y la práctica docente en la UNSL

— Marzullo — La formación en Ciencias Económicas frente a la inteligencia artificial: alfabetización epistemológica y ética operante. La construcción de criterio no mecanizable

— casas et al. — Formación universitaria e intersubjetividad. Reseña de un programa de investigación-intervención docente en curso

— Alfageme Balza et al. — Entretejiendo vínculos en la Formación Docente en Ciencias Biológicas: Experiencias de Prácticas Educativas

— Salas — La práctica docente como laboratorio pedagógico: reconstruyendo saberes desde la experiencia reflexiva

— Chasvin Orradre et al. — El dispositivo de observación como herramienta en el Profesorado en Química