{"id":100,"date":"2023-04-27T23:10:44","date_gmt":"2023-04-28T02:10:44","guid":{"rendered":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/unifeministas\/?page_id=100"},"modified":"2023-05-12T21:26:31","modified_gmt":"2023-05-13T00:26:31","slug":"ejes-de-las-jornadas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/unifeministas\/ejes-de-las-jornadas\/","title":{"rendered":"Ejes de las jornadas"},"content":{"rendered":"
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EJES DE LAS JORNADAS<\/span><\/strong><\/h1>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Las Jornadas se desarrollar\u00e1n a partir de los siguientes seis ejes tem\u00e1ticos:<\/span><\/p>\n

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  1. Pol\u00edticas y estrategias de abordaje de las violencias sexistas.<\/b><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Este eje procura reflexionar acerca de experiencias y dispositivos institucionales de abordaje de las violencias sexistas en el campo universitario, teniendo en cuenta la particularidad del trabajo de intervenci\u00f3n, acompa\u00f1amiento y orientaci\u00f3n que se despliega al respecto.\u00a0<\/span><\/p>\n

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    1. Pol\u00edticas de diversidad sexo-gen\u00e9ricas.<\/b><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      Este eje procura reflexionar acerca de los procesos institucionales que cada universidad viene desarrollando en pos de transformar las l\u00f3gicas instituidas, fuertemente atravesadas por binarismos e invisibilizaciones, interrogando silencios y ausencias y que al naturalizarlas y reproducirlas, devienen en expresiones de violencias institucionales.<\/span><\/p>\n

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      1. Pol\u00edticas institucionales de cuidado.<\/b><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Este eje procura reflexionar acerca de la persistencia de las desigualdades sexo-gen\u00e9ricas en la organizaci\u00f3n social y sexual del cuidado, impactando diferencialmente en mujeres e identidades disidentes. Sit\u00faa la importancia y necesidad de analizar esos vectores de desigualaci\u00f3n y generar mecanismos formativos, normativos, de servicios y presupuestarios para transformar esas tramas y fortalecer\u00a0 marcos institucionales de\u00a0 cuidado para trabajdorxs y estudiantes .<\/span><\/p>\n

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        1. Pol\u00edticas de formaci\u00f3n permanente en g\u00e9nero, en vinculaci\u00f3n con la Ley \u201cMicaela\u201d.<\/b><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

          Este eje procura generar un intercambio a partir de las experiencias de formaci\u00f3n en g\u00e9nero y sexualidades desplegadas en el marco de la implementaci\u00f3n de la Ley Micaela, con el prop\u00f3sito de propiciar el efectivo reconocimiento y ejercicio de los derechos de las mujeres y disidencias, analizando sus alcances en t\u00e9rminos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos e institucionales.<\/span><\/p>\n

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          1. Pol\u00edticas de transversalizaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n superior.<\/b><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Este eje propone reflexionar acerca de las implicancias de fortalecer transversalmente la institucionalizaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero como dimensi\u00f3n que sustenta la vida democr\u00e1tica y constituye una referencia ineludible para consolidar lo p\u00fablico, poni\u00e9ndose en juego en la docencia, en la investigaci\u00f3n, en la extensi\u00f3n y en la gesti\u00f3n universitaria.<\/span><\/p>\n

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            1. Pol\u00edticas de producci\u00f3n de conocimiento, sistematizaci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos.<\/b><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

              Este eje busca promover intercambios acerca de la construcci\u00f3n de sistemas de registro, sistematizaci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos que permitan parametrizar tipos de situaciones atendidas, de consultas receptadas,\u00a0 y de medidas y pol\u00edticas adoptadas por las universidades, reconociendo la centralidad de la producci\u00f3n de conocimientos para dar cuenta de la modalidad de las violencias, as\u00ed como de su crecimiento o disminuci\u00f3n; y para evaluar y reorientar las pol\u00edticas institucionales en materia de g\u00e9neros, diversidades y feminismos. <\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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