{"id":848,"date":"2024-08-15T00:16:35","date_gmt":"2024-08-15T03:16:35","guid":{"rendered":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/jpdup\/?page_id=848"},"modified":"2026-09-01T12:17:47","modified_gmt":"2026-09-01T15:17:47","slug":"mesas-de-trabajo-por-eje","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/jpdup\/mesas-de-trabajo-por-eje\/","title":{"rendered":"Mesas de trabajo"},"content":{"rendered":"

Mesas de presentaci\u00f3n de trabajos<\/b><\/h1>\n

Todas las mesas de presentaci\u00f3n de trabajos se desarrollan en modalidad virtual sincr\u00f3nica<\/span><\/i><\/p>\n

Eje 1 \u00b7 Trayectorias<\/b><\/p>\n

Mesa 1.a<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Sofia Bugallo<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bellotti<\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias estudiantiles e inclusi\u00f3n educativa en la carrera de Medicina: evaluaci\u00f3n de la primera etapa del curso de ingreso<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Aguerre et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cultura y vida universitaria: trayectorias y experiencias acad\u00e9micas de estudiantes que ingresan a la Universidad Nacional Arturo Jauretche<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Varesio et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Repensar el ingreso universitario: la incorporaci\u00f3n de Introducci\u00f3n a los Estudios Universitarios como estrategia institucional en la UNNOBA<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Diulio et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Graduadas\/os de escuelas secundarias t\u00e9cnicas en la Carrera de Arquitectura<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Buchamer et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Experiencias de acompa\u00f1amiento al ingreso universitario en medicina veterinaria: propuestas pedag\u00f3gicas del curso de inserci\u00f3n a la vida universitaria y resultados acad\u00e9micos iniciales en el curso de biof\u00edsica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Soriano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias estudiantiles y afiliaci\u00f3n universitaria en el primer a\u00f1o de la carrera de Medicina Veterinaria: un estudio exploratorio a partir del curso de Biof\u00edsica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Nodar<\/b> \u2014 <\/span>Interrogantes en el ingreso: el video did\u00e1ctico como herramienta de acompa\u00f1amiento en la Facultad de Ciencias Humanas – UNSL<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gomez Castro et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Perfil del estudiantado de primer a\u00f1o de Medicina Veterinaria: aportes para comprender las trayectorias acad\u00e9micas en una carrera masiva<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.b<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Paz Echeverria<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ben\u00edtez Gnecco et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Democratizaci\u00f3n del ingreso universitario: estrategias pedag\u00f3gicas inclusivas en las carreras de Ingl\u00e9s de la FaHCE<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Demitrio et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Seguir Estudiando, pasajes entre la escuela y la universidad.<\/span><\/i><\/i><\/i> La experiencia del COPRUN Secundaria<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Hasperu\u00e9<\/b> \u2014 <\/span>Experiencias y dise\u00f1o de estrategias de ense\u00f1anza para estudiantes ingresantes a la universidad: Relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ceballos Salas et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Sumando Puentes: una experiencia de extensi\u00f3n universitaria para fortalecer el ingreso universitario.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Canciani et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>ALOJAR LAS TRAYECTORIAS REALES: ESTRATEGIAS DE AFILIACI\u00d3N Y MEDIACI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA EN EL INGRESO A LA CARRERA DE EDUCACI\u00d3N INICIAL<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Escobar<\/b> \u2014 <\/span>Los inicios universitarios en carreras tradicionales del Derecho desde las pr\u00e1cticas de la lectoescritura<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ser\u00e9 et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Estudiantes y autores: La escritura y la publicaci\u00f3n como estrategia de afiliaci\u00f3n acad\u00e9mica en el primer a\u00f1o de la universidad<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Esteva<\/b> \u2014 <\/span>Leer, escribir y estudiar en Ciencias de la Salud: una mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica situada en la transici\u00f3n inicial universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Waridel et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias entramadas: articulaci\u00f3n pedag\u00f3gica en Biolog\u00eda entre la UNSAdA y el Colegio Pampedia para el fortalecimiento del ingreso a la educaci\u00f3n superior<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.c<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Julieta Alcoba<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Huggias et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Seis cohortes, una tutor\u00eda: an\u00e1lisis del v\u00ednculo entre entrega de informes y situaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gravellone et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Programa de Orientaci\u00f3n “Orientate a la FCE: un dispositivo para el acompa\u00f1amiento a las trayectorias en educaci\u00f3n superior”<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lozada<\/b> \u2014 <\/span>Pertenencia y trayectorias en la universidad: v\u00ednculos, participaci\u00f3n y pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Alman<\/b> \u2014 <\/span>Qu\u00e9 dicen los estudiantes sobre sus trayectorias en los inicios a la vida universitaria en la Facultad de Inform\u00e1tica.<\/span><\/i><\/i><\/i> Escuchar para construir estrategias de acompa\u00f1amiento desde el Programa de Tutor\u00edas<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bordier et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El desaf\u00edo de aprender a aprender en la Universidad: notas de una experiencia tutorial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ginestra et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Acompa\u00f1ar la trayectoria estudiantil: dise\u00f1o colaborativo de planillas de seguimiento y r\u00fabricas de evaluaci\u00f3n en las carreras de dise\u00f1o de la UNNOBA<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Said et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De la tutor\u00eda al acompa\u00f1amiento de trayectorias: construcci\u00f3n de un dispositivo pedag\u00f3gico en Fisiolog\u00eda y F\u00edsica Biol\u00f3gica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Quiroz<\/b> \u2014 <\/span>El oficio de la Jefatura de \u00c1rea en el acompa\u00f1amiento de las Trayectorias Educativas en el Instituto Superior de Formaci\u00f3n Docente N\u00b099 \u201cAlmafuerte\u201d<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.d<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Karina Lastra<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Morcela<\/b> \u2014 <\/span>Trabajo Final, trayectorias y terminalidad en Ingenier\u00eda Industrial: Estrategias institucionales para fortalecer el egreso<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Causa et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>\u00bfPor qu\u00e9 la UNLP se consolida entre las universidades con mayor cantidad de graduados del pa\u00eds?<\/span><\/i><\/i> Una mirada acerca de las pol\u00edticas acad\u00e9micas de egreso<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Marozzi Nomi<\/b> \u2014 <\/span>Hacia una pedagog\u00eda de la hospitalidad en el egreso.<\/span><\/i><\/i><\/i> Reflexiones acerca del tramo final de la carrera a partir del caso de la Licenciatura en Fonoaudiolog\u00eda de la UNC<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Souza et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El Laboratorio \u201cTIF en Acci\u00f3n\u201d como pol\u00edtica acad\u00e9mica de finalizaci\u00f3n de carrera: aportes, experiencias y sentidos construidos por les tesistas<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Alanis et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Dispositivos de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico para instancias de acreditaci\u00f3n final: el caso del Taller de final de Riego y Drenaje dentro del PRAE<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Clerici et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Estrategias institucionales para fortalecer el egreso en una carrera de posgrado sobre docencia universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Colanzi et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La escritura acad\u00e9mica y la orientaci\u00f3n profesional a partir de la experiencia de elaboraci\u00f3n del Trabajo Integrador Final con estudiantes de la Licenciatura en Psicolog\u00eda (UNLP)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lucchese et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Acompa\u00f1ar trayectorias en la universidad p\u00fablica: experiencias de tutor\u00edas en el nivel de posgrado<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.e<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Cecilia Nobile<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Boffelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Masificaci\u00f3n, trayectorias estudiantiles y detecci\u00f3n temprana de puntos cr\u00edticos: un estudio en Inmunolog\u00eda Aplicada a la Biotecnolog\u00eda (UNC, 2020\u20132025)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Santa Cruz et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Garantizar el derecho a la permanencia: Propuesta de un R\u00e9gimen de Licencias Estudiantiles y Continuidad Acad\u00e9mica desde el Programa de Tutor\u00edas de la FAUD-UNMDP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pingitore et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El Taller de Metodolog\u00edas de Estudios Universitarios como experiencia innovadora de bienestar y permanencia en la FCV-UNCPBA: An\u00e1lisis de su impacto en las trayectorias estudiantiles<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ceballos Salas et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Patrones de Permanencia en el Ciclo de Nivelaci\u00f3n: Un An\u00e1lisis de Cursado y Recursado (2019\u20132025)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vargas et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias discontinuas en la carrera de Educaci\u00f3n F\u00edsica del Centro Regional Universitario de Bariloche (UNCo): Una aproximaci\u00f3n a partir de los informes evaluativos 2025<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Dettorre et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Percepci\u00f3n del estudiantado sobre las competencias en carreras cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas universitarias en vinculaci\u00f3n con las condiciones de ingreso, permanencia y egreso<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Piscicelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias educativas en tiempos de cambio<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martin et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cartograf\u00eda de trayectorias en tiempos de desfinanciamiento universitario<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.f<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Rosana Vi\u00f1as<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Tapia et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Convergencia entre pr\u00e1cticas de formaci\u00f3n docente inicial y acompa\u00f1amiento a ingresantes: a prop\u00f3sito de la lectura y la escritura acad\u00e9micas<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Guitelman<\/b> \u2014 <\/span>Editando el aula (diario y proyecto en el taller de dise\u00f1o)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>L\u00f3pez Medero et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Las Trayectorias de alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica en la formaci\u00f3n del Profesorado en Educaci\u00f3n F\u00edsica CRUB-UNCo<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vidal et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Leer en la Universidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Barranquero et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Oralidad acad\u00e9mica: acompa\u00f1ar su desarrollo desde el aula.<\/span><\/i><\/i><\/i> Experiencias de Administraci\u00f3n I y Comportamiento Humano en las Organizaciones<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Straub et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Andamiar la lectura y la oralidad desde el aula universitaria: el caso de Contabilidad I y el equipo de orientaci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vallejos Blanco et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El proceso que conlleva la apropiaci\u00f3n de una lengua-cultura extranjera: acompa\u00f1amiento a las trayectorias pedag\u00f3gicas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Colignon et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El sentido formativo de las devoluciones en el proceso de escritura del Taller de Producci\u00f3n de Trabajo Final Integrador de las carreras de Licenciaturas en Educaci\u00f3n Inicial y Primaria de FCE de la UNER<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.g<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Josefina Massigoge<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Nievas et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Nuevos actores y escenarios para las Pr\u00e1cticas Docentes en Biolog\u00eda: coformadores universitarios en la UNSL<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Funes<\/b> \u2014 <\/span>Reconfigurando el “Qu\u00e9 se ense\u00f1a”: Astronom\u00eda y formaci\u00f3n inicial de profesores de F\u00edsica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Di Benedetto et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El \u201cDesaf\u00edos de la corresponsabilidad y adaptaciones en la ense\u00f1anza de la geometr\u00eda: una experiencia de inclusi\u00f3n en la formaci\u00f3n docente\u201d<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Biggio et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Resultados preliminares sobre la reflexi\u00f3n did\u00e1ctica en futuros docentes de f\u00edsica sobre su discurso verbal durante la ense\u00f1anza de circuitos el\u00e9ctricos<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Morras et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Desaf\u00edos en la ense\u00f1anza y aprendizaje de la Historia de la Educaci\u00f3n en la Universidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Linare et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias acad\u00e9micas universitarias y formaci\u00f3n pedag\u00f3gica de los practicantes del Profesorado de Historia de la UNLP.<\/span><\/i><\/i><\/i> Primeros avances de una investigaci\u00f3n<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martinez et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Contexto institucional y Desarrollo Profesional Docente: Un estudio de caso.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Tarruella<\/b> \u2014 <\/span>M\u00e1s all\u00e1 de la excepcionalidad: Los dispositivos alternativos como oportunidades para fortalecer las trayectorias y el desarrollo de capacidades profesionales en la formaci\u00f3n docente inicial<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Quiroga Branda et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Diversidad de pr\u00e1cticas en la ense\u00f1anza de las Artes: Reflexiones sobre la configuraci\u00f3n de las C\u00e1tedras en la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.h<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Nicolas Balbin<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Idiart<\/b> \u2014 <\/span>Lectura y escritura en c\u00e1rceles: sentidos y pr\u00e1cticas en la educaci\u00f3n superior en contexto de encierro<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Suarez Luis Bruno<\/b> \u2014 <\/span>Cuando el contenido interpela la vida: comunicaci\u00f3n comunitaria y trayectorias estudiantiles en la universidad p\u00fablica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>DIMAS et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias de ingresantes a las extensiones \u00e1ulicas de la FHyCS-UNaM: derecho a la educaci\u00f3n superior y democratizaci\u00f3n sustantiva<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Chaves et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1anza, Extensi\u00f3n e Investigaci\u00f3n en la Universidad: primeras reflexiones sobre una experiencia extensionista en Centros de Estudiantes Universitarios en c\u00e1rceles<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Giles Abraham et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El derecho a la educaci\u00f3n superior y la educaci\u00f3n superior como fuente de derechos. Reflexiones sobre las trayectorias estudiantiles en la Facultad de Trabajo Social<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Chali<\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias educativas y construcci\u00f3n de horizontes universitarios en \u00e1mbitos rurales en contextos de alta migraci\u00f3n en el interior de la provincia de Buenos Aires: desaf\u00edos para la democratizaci\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n superior<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pietroboni<\/b> \u2014 <\/span>Entre la existencia y la visibilidad: accesibilidad institucional y estrategias de comunicaci\u00f3n en la Universidad Nacional de La Plata<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Carrera<\/b> \u2014 <\/span>Voces que buscan ser escuchadas.<\/span><\/i><\/i><\/i> Agendas estudiantiles como categor\u00eda de an\u00e1lisis de trayectorias en UTN-FRC<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 1.i<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Eleonora Spinelli<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Censori et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Usabilidad de la IA para la evaluaci\u00f3n formativa en carreras de Odontolog\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Belluzo<\/b> \u2014 <\/span>La r\u00fabrica como herramienta para fortalecer la autonom\u00eda estudiantil en los trabajos pr\u00e1cticos de laboratorio: una propuesta de evaluaci\u00f3n formativa<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Scharagrodsky et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La Evaluaci\u00f3n como traves\u00eda<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Semento et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La construcci\u00f3n conjunta del recorrido formativo en matem\u00e1tica: trayectorias estudiantiles y pr\u00e1cticas docentes en Ingenier\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Dupleich<\/b> \u2014 <\/span>Cuando la extensi\u00f3n entra al aula: Una experiencia de formaci\u00f3n universitaria en arquitectura<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Giovannone et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar en tiempos de inteligencia artificial generativa: una experiencia de formaci\u00f3n con estudiantes del primer a\u00f1o universitario<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Almada<\/b> \u2014 <\/span>Modos de ense\u00f1ar el ecolanovismo: una interpelaci\u00f3n a las trayectorias de los estudiantes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 1.j<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Ana Laura Marchel<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Zucconi<\/b> \u2014 <\/span>La autoridad, no la verdad, hace la ley<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Zorrilla et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Indagar sobre el estr\u00e9s acad\u00e9mico estudiantil para acompa\u00f1ar trayectorias<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Centurion et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Habitar la universidad, proyectar el futuro: identidad formativa, trayectorias y expectativas profesionales en disciplinas proyectuales<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Marchese et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La salud mental como desaf\u00edo de las unidades acad\u00e9micas. Reflexiones desde la Facultad de Trabajo Social – Universidad Nacional de La Plata<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Simari<\/b> \u2014 <\/span>Lo que incomoda tambi\u00e9n ense\u00f1a: tensiones entre subjetividad y formaci\u00f3n docente<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>GAGGINI<\/b> \u2014 <\/span>Tejer v\u00ednculos afectivos y profesionales.<\/span><\/i><\/i><\/i> Reflexiones sobre la pr\u00e1ctica docente en el Taller de Aprendizaje Cient\u00edfico y Acad\u00e9mico<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Fuentealba Palavecino et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Un an\u00e1lisis multivariado para comprender la ansiedad matem\u00e1tica en los ingresantes de Arquitectura (UNRN)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

 <\/p>\n

Eje 2 \u00b7 Curr\u00edculum<\/b><\/p>\n

Mesa 2.a<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Debora Arce<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Moreno Kiernan et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La transici\u00f3n curricular del curso Terap\u00e9utica Vegetal a Protecci\u00f3n Vegetal: desaf\u00edos y oportunidades<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>CARMONA GARCES et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Caracterizaci\u00f3n, desaf\u00edos y l\u00edneas de transformaci\u00f3n del proceso formativo del Programa de Nutrici\u00f3n y Diet\u00e9tica de la Universidad de Antioquia, Colombia: el tr\u00e1nsito de la versi\u00f3n 13 a la versi\u00f3n 14 del plan de estudios<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Soto Espinoza et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>M\u00e1s preguntas que respuestas: reflexiones sobre la reconfiguraci\u00f3n curricular y las condiciones de implementaci\u00f3n de una asignatura bimodal de Biotecnolog\u00eda en la Universidad Nacional de Quilmes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lucchese et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Integraci\u00f3n curricular en el ingreso a la carrera de Medicina de una universidad p\u00fablica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mendiz\u00e1bal<\/b> \u2014 <\/span>Las ciencias sociales en la carrera de Ingenier\u00eda Agron\u00f3mica de la FCAyF-UNLP: una trayectoria curricular (1950-2005)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Parmigiani et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Renovar la ense\u00f1anza de la Epistemolog\u00eda en la formaci\u00f3n universitaria en Turismo: una experiencia de innovaci\u00f3n curricular y did\u00e1ctica desde la justicia epist\u00e9mica, las epistemolog\u00edas feministas y los recursos literarios<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Karpenko Wilman et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El aprendizaje basado en problemas en la formaci\u00f3n del\/la nutricionista como estrategia para la integraci\u00f3n curricular en T\u00e9cnica Dietoter\u00e1pica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Peton<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfFilosof\u00eda para qu\u00e9?<\/span><\/i><\/i> \u00bfFilosof\u00eda para quienes? Un an\u00e1lisis del dise\u00f1o curricular bonaerense desde la pr\u00e1ctica docente<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 2.b<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Silvina Lyons<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cozzarin<\/b> \u2014 <\/span>Variaciones en las Pr\u00e1cticas Profesionales Supervisadas del Departamento de Mec\u00e1nica ante la recesi\u00f3n industrial actual<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Orlando et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Pr\u00e1cticas situadas y escalables durante la cursada: propuestas para la formaci\u00f3n en administraci\u00f3n, contabilidad y gesti\u00f3n p\u00fablica en la UNSAdA<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ayciriet et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Las pr\u00e1cticas en el Profesorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Nacional de Mar del Plata.<\/span><\/i><\/i><\/i> Intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica en empresas comerciales como expansi\u00f3n del campo profesional<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Aleman<\/b> \u2014 <\/span>La reconfiguraci\u00f3n del campo de las Pr\u00e1cticas Profesionales en la Educaci\u00f3n Superior a partir de la Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00b0 26.206.<\/span><\/i><\/i><\/i> Los equipos de Pr\u00e1ctica Profesional Docente para una Formaci\u00f3n Inicial con perspectiva inclusiva, en Institutos Superiores de Formaci\u00f3n Docente de Comodoro Rivadavia, Chubut<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cobe et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Las pr\u00e1cticas profesionales como dispositivo curricular de graduaci\u00f3n: avances de una investigaci\u00f3n en curso en las carreras de Administraci\u00f3n de la UNSAdA<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>SENGER et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Formaci\u00f3n universitaria en vinculaci\u00f3n con la comunidad.<\/span><\/i><\/i><\/i> Dise\u00f1o de una propuesta de implementaci\u00f3n de la Pr\u00e1cticas Sociocomunitarias (PSC) en la carrera de Ingenier\u00eda Agron\u00f3mica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Almiron et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Impacto del curso Introducci\u00f3n a la Ciencia de Animales de Laboratorio en estudiantes de 5\u00b0 a\u00f1o de la carrera de Medicina Veterinarias.<\/span><\/i><\/i><\/i> FCV-UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pinto de Almeida Castro et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La construcci\u00f3n temprana de la identidad profesional en estudiantes de Medicina Veterinaria: an\u00e1lisis preliminar de pr\u00e1cticas de observaci\u00f3n en cl\u00ednicas urbanas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 2.c<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Natalia Frers<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Baum<\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar y ense\u00f1ar a ense\u00f1ar ingl\u00e9s en nuestra universidad.<\/span><\/i><\/i><\/i> La (im)posibilidad de surearse corporativamente.<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Almandoz<\/b> \u2014 <\/span>El dise\u00f1o pedag\u00f3gico de clases sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas en la ense\u00f1anza h\u00edbrida de ingl\u00e9s: relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Barbero<\/b> \u2014 <\/span>Ingl\u00e9s M\u00e9dico y Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n: estrategias para la integraci\u00f3n curricular<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Romano<\/b> \u2014 <\/span>La ortopedia y traumatolog\u00eda en la carrera de grado de Medicina: la experiencia de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas de la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bergonce<\/b> \u2014 <\/span>El an\u00e1lisis de revistas sobre manganim\u00e9 como una ventana a los estudios nipones: el caso Lazer (1997-2009)<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bethencourt<\/b> \u2014 <\/span>Escrituras sin sujeto y lecturas de dise\u00f1o: deconstruir el canon e inventar desv\u00edos en la formaci\u00f3n docente inicial en filosof\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Trybalski Eichholz et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Tensiones, saberes y nuevos escenarios en la formaci\u00f3n de docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica de la Universidad Nacional de la Plata<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Dom\u00ednguez Guidi et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Educaci\u00f3n traslacional: una estrategia en la ense\u00f1anza para las ciencias de la salud<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 2.d<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Ana Ungaro<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vicente et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Administraci\u00f3n de la Educaci\u00f3n para educadores en formaci\u00f3n: propuesta, fundamentos y estrategias<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Albrieu<\/b> \u2014 <\/span>M\u00e1s all\u00e1 de las competencias t\u00e9cnicas: reflexiones y propuestas para una formaci\u00f3n integral en carreras de Sistemas.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Navarro<\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza de la investigaci\u00f3n en la carrera de Abogac\u00eda de la UNR: su dimensi\u00f3n curricular<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Escudero et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La formaci\u00f3n universitaria de grado en Fonoaudiolog\u00eda: su institucionalizaci\u00f3n en la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Escudero et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Teor\u00eda Social e Intervenci\u00f3n en lo Social: Formaci\u00f3n Acad\u00e9mica, ejercicio profesional y debates te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos contempor\u00e1neos<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gomez et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Aprender a investigar en comunidad: tres cursadas del Taller de Integraci\u00f3n y Alfabetizaci\u00f3n Acad\u00e9mica II en la Licenciatura en Econom\u00eda (UNRC, 2023-2025)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mart\u00edn et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La construcci\u00f3n de un diagn\u00f3stico institucional para la formaci\u00f3n de posgrado.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una experiencia de indagaci\u00f3n en el \u00c1rea Comunicaci\u00f3n de la FAU-UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Oliva et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Los Modelos de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n virtual en la actualidad: aportes para la formaci\u00f3n de tesistas de CCC Tecnolog\u00eda Educativa<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lopes<\/b> \u2014 <\/span>Pol\u00edticas curriculares e investigaci\u00f3n educativa en la formaci\u00f3n docente: Discursos y posiciones docentes en los ISFD bonaerenses (2007-2023)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

<\/h4>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Eje 3 \u00b7 Ense\u00f1anzas<\/b><\/p>\n

Mesa 3.a<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Barbara Carmona<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vel\u00e1rdez<\/b> \u2014 <\/span>An\u00e1lisis de un relato de la pr\u00e1ctica docente: aportes desde la did\u00e1ctica profesional<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Garc\u00eda Tortosa et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El feedback como mediador del tr\u00e1nsito reflexivo en la formaci\u00f3n docente inicial: un estudio de caso en el Profesorado de Qu\u00edmica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pujol Cols et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Redes de Crecimiento Profesional en la Formaci\u00f3n Inicial de Profesores de Qu\u00edmica: Un An\u00e1lisis Multidimensional de Diarios Reflexivos<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Echeverria et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Desarrollo del Conocimiento Profesional Docente y Capacidad Reflexiva durante la Formaci\u00f3n Inicial de Profesores de Qu\u00edmica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Espinoza-Cara<\/b> \u2014 <\/span>Pensar la Residencia en Qu\u00edmica desde las narrativas de las practicantes: Caracterizaci\u00f3n y problematizaci\u00f3n de la formaci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>CARROZZO et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>\u00bfCon qu\u00e9 intencionalidad formulan preguntas los futuros docentes del profesorado de Biolog\u00eda durante su residencia?<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Scaine et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La dimensi\u00f3n temporal de la escritura reflexiva en la residencia docente: un estudio de caso<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lopes et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cubo al cuadrado: una experiencia de dise\u00f1o did\u00e1ctico en la formaci\u00f3n docente inicial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Castello et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Articulaci\u00f3n vertical entre c\u00e1tedras de la Facultad de Ingenier\u00eda (UNLP): una experiencia integradora a partir de un laboratorio de fundici\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.b<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Elina Contreras<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Calcaterra et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El posible rol del adscripto como puente pedag\u00f3gico en la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Almua<\/b> \u2014 <\/span>Propuesta formativa como hito institucional en la formaci\u00f3n docente en la FCE-UNaM: el caso de la Diplomatura en Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica en Ciencias Econ\u00f3micas para el Nivel Superior<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Weckesser et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La evaluaci\u00f3n de saberes acu\u00e1ticos en la formaci\u00f3n docente: an\u00e1lisis de programas y sus corrientes pedag\u00f3gicas.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Olave<\/b> \u2014 <\/span>La observaci\u00f3n como pr\u00e1ctica de crecimiento profesional en facilitadores de programas de formaci\u00f3n docente en ciencias<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Grasso et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Aprender a Ense\u00f1ar.<\/span><\/i><\/i><\/i> Articulaciones necesarias en la formaci\u00f3n docente<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pinillos et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Una propuesta de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica en ejercicio para ayudantes alumnos de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas de la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Blardoni<\/b> \u2014 <\/span>La teor\u00eda y la pr\u00e1ctica en la formaci\u00f3n docente: an\u00e1lisis curricular del Profesorado en Ciencia Pol\u00edtica de la UBA<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>C\u00e1nepa et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Aportes y reflexiones en torno a la ense\u00f1anza de los contextos de la formaci\u00f3n docente: una mirada desde la c\u00e1tedra de Pr\u00e1cticas de la Ense\u00f1anza del Profesorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n (FaHCE-UNLP)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.c<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Pablo Lazzatti<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gonzalez Refojo<\/b> \u2014 <\/span>Acerca del decir y del hacer en la formaci\u00f3n: teor\u00edas, saberes y pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de formadores docentes en el Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lazarte Bader et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Las posiciones docentes frente a la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica en la universidad.<\/span><\/i><\/i><\/i> Propuesta de investigaci\u00f3n en la Universidad Nacional de Tucum\u00e1n<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>gonzalez bajma et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La formaci\u00f3n docente en el marco de las Becas de Iniciaci\u00f3n a la Docencia.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una experiencia en el Taller Vertical de Procesos Constructivos Saenz-Marezi de la FAU-UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mansilla<\/b> \u2014 <\/span>La reconfiguraci\u00f3n de la Pr\u00e1ctica y Residencia del Profesorado en Educaci\u00f3n para la Salud durante la pandemia COVID-19 (2020-2021)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bustamante et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Construir y ensayar la ense\u00f1anza: la elaboraci\u00f3n de proyectos de c\u00e1tedra y el simulacro de sustanciaci\u00f3n como dispositivos de pr\u00e1ctica reflexiva en la formaci\u00f3n de profesores<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Savino et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cuando las preguntas vuelven: de practicantes a adscriptas\/colaboradoras en la construcci\u00f3n del ser y hacer docente<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Flores<\/b> \u2014 <\/span>IDENTIDADES PROFESIONALES EN CONSTRUCCI\u00d3N: LA RESIDENCIA PEDAG\u00d3GICA COMO ESPACIO DE FORMACI\u00d3N, EXPERIENCIA Y CONSTRUCCI\u00d3N DEL OFICIO DOCENTE<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mariani<\/b> \u2014 <\/span>Nuevas subjetividades y formaci\u00f3n docente: revisitando a Ignacio Lewkowicz<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.d<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Maxi Fava<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vercellini et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Reencantar el aula: reflexiones sobre la pr\u00e1ctica docente en la universidad p\u00fablica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Di Paola et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Atender, participar, aprender: reconfiguraciones de la ense\u00f1anza universitaria frente a las nuevas din\u00e1micas estudiantiles<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Saporitti et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Enfoques de aprendizaje en la educaci\u00f3n superior: implicancias para la ense\u00f1anza y el aprendizaje<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>BALB\u00cdN<\/b> \u2014 <\/span>Texto y contexto en la ense\u00f1anza de una materia reformada<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>CASTRO et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Reflexiones sobre las pr\u00e1cticas docentes en el contexto actual<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lescano<\/b> \u2014 <\/span>Por una ense\u00f1anza desde el saber<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Urristi<\/b> \u2014 <\/span>Aprendizaje significativo y articulaci\u00f3n teor\u00eda-pr\u00e1ctica en la universidad p\u00fablica: reflexiones para transformar las pr\u00e1cticas docentes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Melin et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>\u00bfC\u00f3mo ense\u00f1ar did\u00e1ctica en contextos inciertos?<\/span><\/i><\/i> La utop\u00eda como certeza<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.e<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Daniela Negri<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Colombo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La funci\u00f3n del acompa\u00f1ar como transversalidad en el trabajo social: procesos de pr\u00e1ctica de formaci\u00f3n y procesos de intervenci\u00f3n profesional<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ravettino et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El ingreso como construcci\u00f3n colectiva: pr\u00e1cticas colaborativas en el Curso de Ingreso de Ciencias de la Educaci\u00f3n FaHCE-UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Albarenque<\/b> \u2014 <\/span>La brecha entre la teor\u00eda y la seguridad: Un relato sobre el error como oportunidad pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Boeris et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El Laboratorio Docente: una d\u00e9cada apostando al aprendizaje colaborativo entre pares<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Semento et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Construir condiciones para el aprendizaje: reflexiones sobre el trabajo docente en una propuesta de aprendizaje colaborativo en el primer a\u00f1o de Ingenier\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vetere et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Relaci\u00f3n pedag\u00f3gica y afiliaci\u00f3n estudiantil en el primer a\u00f1o de la universidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Escudero et al.<\/b> \u2014 <\/span>Circulaci\u00f3n de saberes docentes dentro de la comunidad de pr\u00e1cticas en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Passarelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>LA ESCRITURA DEL INCIDENTE CR\u00cdTICO COMO ESPACIO DE REFLEXI\u00d3N Y SENSIBILIDAD SOCIAL EN LA FORMACI\u00d3N M\u00c9DICA<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ana Mar\u00eda Talak<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfC\u00f3mo innovar en la ense\u00f1anza de la Psicolog\u00eda?<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.f<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Paula Card\u00f3s<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Montenegro et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Programa de Revisi\u00f3n de Nuestras Clases.<\/span><\/i><\/i><\/i> Programa de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica de la Universidad Nacional Guillermo Brown: la reflexi\u00f3n como eje de la tarea docente universitaria<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gar\u00f3falo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La conformaci\u00f3n del equipo de trabajo de una unidad de gesti\u00f3n acad\u00e9mica de grado en un contexto de reorganizaci\u00f3n institucional: el caso de la Facultad de Medicina de la Udelar<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bariggi<\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1anza con todas las voces sino adoctrinamiento. La libertad de c\u00e1tedra hoy<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Avila<\/b> \u2014 <\/span>Educaci\u00f3n superior y creatividad.<\/span><\/i><\/i><\/i> Aportes conceptuales para su discusi\u00f3n<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Porta et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Estableciendo “puentes” entre la Did\u00e1ctica y el Curr\u00edculum y las biograf\u00edas escolares de los\/as estudiantes: Sin subt\u00edtulo<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mendez et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Decisiones Pedag\u00f3gicas y Transmisi\u00f3n en la Formaci\u00f3n en Docencia Universitaria.<\/span><\/i><\/i><\/i> El proyecto de c\u00e1tedra bimodal como dispositivo de habilitaci\u00f3n democr\u00e1tica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Palermo<\/b> \u2014 <\/span>Problematizando el rol docente<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Card\u00f3s<\/b> \u2014 <\/span>Educaci\u00f3n Inclusiva y Educaci\u00f3n Sexual Integral en la formaci\u00f3n de Profesoras y Profesores en Psicolog\u00eda.<\/span><\/i><\/i><\/i> Comprender las implicancias epistemol\u00f3gicas, legales y \u00e9ticas de la actuaci\u00f3n docente<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bonicatto et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La bimodalidad ante la masividad: Decisiones pedag\u00f3gicas de la EUO-UNLP en contextos de ajuste<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.g<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Elisa Marchese<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>SZILAK et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La autoevaluaci\u00f3n como dispositivo de formaci\u00f3n reflexiva en las pr\u00e1cticas profesionales docentes<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vallejos et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El impacto de la transici\u00f3n de la evaluaci\u00f3n escrita a la modalidad oral<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vallejos et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>La R\u00fabrica como Estrategia Pedag\u00f3gica Nivelatoria en la Metodolog\u00eda Evaluatoria: Transparencia, Democratizaci\u00f3n y Justicia Curricular en la c\u00e1tedra de Tecnolog\u00eda y Sanidad de los Alimentos<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Jaureguiberry<\/b> \u2014 <\/span>M\u00e1s all\u00e1 de la acreditaci\u00f3n.<\/span><\/i><\/i><\/i> Aportes de la evaluaci\u00f3n formativa para el desarrollo de la autorregulaci\u00f3n y autonom\u00eda en los procesos de aprendizaje<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Patrignani et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Reflexiones sobre los criterios de evaluaci\u00f3n en la formaci\u00f3n universitaria: una experiencia en el \u00c1rea de Bioqu\u00edmica y Control de Alimentos<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Roldan Palomo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Estrategia de evaluaci\u00f3n parcial grupal domiciliaria con instancia de retroalimentaci\u00f3n en Fisiolog\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>N\u00f3bile et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De los ex\u00e1menes a la retroalimentaci\u00f3n: aprendizajes de un proceso de reflexi\u00f3n docente en contextos de masividad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martinez et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Los cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n: el caso de Econom\u00eda Matem\u00e1tica I (FCE – UNRC).<\/span><\/i><\/i><\/i> Relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.h<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Susana Martins<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Refort et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Repensando las estrategias de evaluaci\u00f3n: una aproximaci\u00f3n innovadora en las propuestas metodol\u00f3gicas de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Veloz et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Un dispositivo de evaluaci\u00f3n grupal de nuestra pr\u00e1ctica docente<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ortega<\/b> \u2014 <\/span>La recursada libre como dispositivo de retenci\u00f3n y acreditaci\u00f3n: Una propuesta situada en el Curso de Semiolog\u00eda, FCV-UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lagneaux et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El an\u00e1lisis de producciones audiovisuales como instancia de evaluaci\u00f3n te\u00f3rica: La experiencia de la asignatura Estudios sobre Pol\u00edtica y Sociedad II<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Salaverry<\/b> \u2014 <\/span>La evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica en la ense\u00f1anza de la Geograf\u00eda Ambiental: Reflexiones sobre una experiencia de evaluaci\u00f3n situada en Geograf\u00eda F\u00edsica I (Climatolog\u00eda) de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Geograf\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Arce et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La Evaluaci\u00f3n Formativa a trav\u00e9s de Tareas Aut\u00e9nticas en la Universidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>G\u00f3mez Castillo<\/b> \u2014 <\/span>Dispositivos tutoriales para la evaluaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de residencia en el nivel superior universitario<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ruiz de Arcaute et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cuando el examen escrito no alcanza: innovaci\u00f3n en la evaluaci\u00f3n de conceptos estructurantes en la Gen\u00e9tica de la FCNyM (UNLP)<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.i<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Luz Grioni<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Abbate<\/b> \u2014 <\/span>El Seminario de una asignatura universitaria sobre plagas urbanas de menor inter\u00e9s sanitario<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Moreno Kiernan et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>El recurso l\u00fadico como mediador del aprendizaje en el curso de Zoolog\u00eda Agr\u00edcola<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Chicare<\/b> \u2014 <\/span>El an\u00e1lisis progresivo de agroecosistemas como estrategia integradora en la ense\u00f1anza de la agrobiodiversidad<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Reynoso et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La controversia Pasteur-Koch como herramienta did\u00e1ctica: un taller para ense\u00f1ar historicidad y naturaleza de la ciencia en el primer a\u00f1o de Microbiolog\u00eda<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Marcos<\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar Biolog\u00eda en tiempos de incertidumbre: una experiencia de ense\u00f1anza situada para reflexionar sobre ciencia, ambiente y conocimiento soberano<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Casuso et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>APRENDIZAJE ACTIVO MEDIANTE EXPERIENCIAS DE CAMPO EN ZOOLOG\u00cdA AGR\u00cdCOLA UNIVERSITARIA.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>saldua et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica en la formaci\u00f3n de pregrado: el herbario como estrategia did\u00e1ctica y dispositivo de evaluaci\u00f3n en el curso de Bot\u00e1nica y Sistem\u00e1tica Vegetal de la Tecnicatura Universitaria (TUnCA) FCAyF-UNLP.<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Montenegro et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Del aula al ejercicio profesional: estrategias de aprendizaje situado en el curso de Terap\u00e9utica Vegetal<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.j<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Silvana Cerasa<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Reinoso et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia integradora en el Trayecto Cient\u00edfico e Industrial de la carrera de Microbiolog\u00eda. Relato de una experiencia pedag\u00f3gica en la formaci\u00f3n de grado<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cerioli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1anza de metagen\u00f3mica en Microbiolog\u00eda: an\u00e1lisis bioinform\u00e1tico de secuencias de suelo a partir de un caso real: una experiencia did\u00e1ctica basada en el an\u00e1lisis bioinform\u00e1tico de metagenomas de suelo<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Guaymas\u00ed et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Alternativas a la evaluaci\u00f3n tradicional en Ambiente y Sanidad de los Cultivos (TUnCA)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pastorelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Una bit\u00e1cora de cursada como experiencia de seguimiento de la asignatura de Producci\u00f3n Ovina y Caprina \u2013 FCV UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Castro et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Dise\u00f1o de una actividad electiva para estudiantes de segundo a quinto a\u00f1o de la carrera Ingenier\u00eda Agron\u00f3mica llamada “Del campo al molino: transformaci\u00f3n y destino de los granos y subproductos”<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Salimbeni et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Experiencias para la ense\u00f1anza de la agrobiodiversidad y su manejo en la Tecnicatura Universitaria en Agroecolog\u00eda, UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>De Matteo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Excursiones: Transitar el encuentro<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Aliverti et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Una propuesta de pr\u00e1cticas preprofesionales en el \u00e1rea de la inocuidad y calidad de leche<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.k<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Susana de Morais<\/span><\/p>\n

Mi\u00e9rcoles 9\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Laborde et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>An\u00e1lisis del aprendizaje y evaluaci\u00f3n del curso de posgrado Cuidado y Uso de los Animales de Laboratorio de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional de La Plata<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Giraldo Sanchez<\/b> \u2014 <\/span>Pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas en Educaci\u00f3n Alimentaria y Nutricional: reflexiones para la formaci\u00f3n de profesionales de la salud como educadores<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Fessia et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza de la Microbiolog\u00eda en Medicina Veterinaria: la triangulaci\u00f3n como estrategia metodol\u00f3gica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Catt\u00e1neo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Percepci\u00f3n de los estudiantes sobre la articulaci\u00f3n entre cursada y evaluaci\u00f3n en el curso de Gen\u00e9tica General de la carrera de Medicina Veterinaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Diaz<\/b> \u2014 <\/span>Percepci\u00f3n m\u00e9dica sobre la ense\u00f1anza de la Histolog\u00eda en las Facultades de Medicina<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Paulovich<\/b> \u2014 <\/span>Una propuesta orientada a promover la integraci\u00f3n de saberes en la ense\u00f1anza de Patolog\u00eda General de la carrera de Medicina Veterinaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>De Palma<\/b> \u2014 <\/span>Integraci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n en ciencias de la salud a trav\u00e9s de la simulaci\u00f3n: experiencia docente en el curso de Epidemiolog\u00eda y Salud P\u00fablica Aplicada en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Babolin<\/b> \u2014 <\/span>Experiencia de la Pr\u00e1ctica Final Obligatoria de Medicina.<\/span><\/i><\/i><\/i> El portafolio de evidencias del aprendizaje como estrategia did\u00e1ctica para la homogeneizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas en contextos hospitalarios heterog\u00e9neos.<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Kasem<\/b> \u2014 <\/span>Cuando el docente no puede ver lo que ense\u00f1a: solapamiento de teoremas en acto por dominio de actuaci\u00f3n en las Pr\u00e1cticas en Territorio de la Licenciatura en Nutrici\u00f3n<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.l<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Monica Ros<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Paruelo<\/b> \u2014 <\/span>Los modelos y la modelizaci\u00f3n como ejes de articulaci\u00f3n e integraci\u00f3n de conocimientos en la formaci\u00f3n de ingenieros<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Jensen et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El proyecto urbano como herramienta pedag\u00f3gica y de intervenci\u00f3n territorial en la ense\u00f1anza de la planificaci\u00f3n y la arquitectura<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Castello et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Articulaci\u00f3n vertical entre c\u00e1tedras de la Facultad de Ingenier\u00eda (UNLP): una experiencia integradora a partir de un laboratorio de fundici\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Garelik et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De la Ecuaci\u00f3n al Espacio Habitable: Una experiencia pedag\u00f3gica vinculando Matem\u00e1tica, GeoGebra y Arquitectura<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Massera et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La expresi\u00f3n gr\u00e1fica como dimensi\u00f3n cognitiva del pensamiento proyectual: transversalidad de saberes y desaf\u00edos contempor\u00e1neos en la ense\u00f1anza de la arquitectura<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Reggiani<\/b> \u2014 <\/span>Un An\u00e1lisis de la pr\u00e1ctica en materias del dise\u00f1o proyectual desde una perspectiva did\u00e1ctica. : La herencia acad\u00e9mica y los conocimientos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Jensen et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>La integraci\u00f3n vertical como estrategia pedag\u00f3gica para la construcci\u00f3n colectiva del conocimiento territorial. Experiencia del taller Dellavedova-Jensen en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Dupleich et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La palabra antes del plano: reflexiones sobre la construcci\u00f3n del saber espacial con infancias<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rosa Pace<\/b> \u2014 <\/span>El redibujo como metodolog\u00eda de aprendizaje de la arquitectura<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.m<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Alejandro Moreno Kiernan<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Chierchie et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cartograf\u00eda colaborativa de Industrias Culturales en el Gran La Plata: Estrategias pedag\u00f3gicas situadas para la ense\u00f1anza del dise\u00f1o multimedial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Broggi et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trabajar desde el Aprendizaje Basado en Problemas en Ingenier\u00eda.<\/span><\/i><\/i><\/i> Sobre la experiencia de la materia Relaciones Humanas en el \u00e1mbito del desarrollo de las ingenier\u00edas<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Panizza et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Una aproximaci\u00f3n a la sistematizaci\u00f3n de la cultura oral en la conformaci\u00f3n del saber espacial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Heguiabehere et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Aulas permeables: una experiencia interdisciplinaria entre la agronom\u00eda y las ciencias humanas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Zuccarino et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Construir condiciones para innovar: reflexiones sobre la evoluci\u00f3n curricular del Seminario Comunicaci\u00f3n y Procesos de Innovaci\u00f3n (2021-2025)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martelli<\/b> \u2014 <\/span>La planificaci\u00f3n colaborativa como pr\u00e1ctica formativa: una experiencia de construcci\u00f3n interdisciplinaria de secuencias did\u00e1cticas en un instituto de formaci\u00f3n docente<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Calvo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Encuentro interc\u00e1tedras: experiencias y relatos de formaci\u00f3n.<\/span><\/i><\/i><\/i> Relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Villacorta et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Hacia una formaci\u00f3n integrada: Reflexiones sobre la pr\u00e1ctica interdisciplinar en Introducci\u00f3n a las Ciencias B\u00e1sicas de Medicina Veterinaria.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Abbona et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La agroecolog\u00eda como espacio de construcci\u00f3n interdisciplinaria en la universidad<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.n<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Sofia Hang<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Galar et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Las organizaciones como problema: articular teor\u00eda, metodolog\u00eda y trabajo de campo en una experiencia de ense\u00f1anza cr\u00edtica en la FAHCE-UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ghiena Caetano<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfQui\u00e9n es el Demogorgon?<\/span><\/i><\/i> Conceptualizaci\u00f3n y ense\u00f1anza de la sem\u00e1ntica l\u00e9xica en educaci\u00f3n media<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>De Battisti<\/b> \u2014 <\/span>Interrogar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en Ciencias Sociales: reflexiones pospandemia en el posgrado universitario<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Sanchez Garcia<\/b> \u2014 <\/span>\u201cUn d\u00eda llover\u00e1n actividades\u201d: de saber filosof\u00eda a aprender a ense\u00f1arla<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>R\u00f3moli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza de Filosof\u00eda en la formaci\u00f3n del Trabajo Social como aporte a la construcci\u00f3n del criterio \u00e9tico<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Antolini et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>LITERATURA Y DERECHO EN DI\u00c1LOGO: GARANT\u00cdAS EN EL PROCESO PENAL A LA LUZ DE LA LECTURA DEL LIBRO \u201cEL PROCESO\u201d<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Esnaola et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Nuevos di\u00e1logos en (y a partir de) una experiencia pedag\u00f3gica de la C\u00e1tedra de Etnograf\u00eda I<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Sabatini et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El lugar de la pregunta: Intersecciones entre la ense\u00f1anza y el psicoan\u00e1lisis<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Carrera<\/b> \u2014 <\/span>El derecho a devenir sujeto en la UTN FRC: elecci\u00f3n, responsabilidad y aparici\u00f3n del aprendiz en el mundo com\u00fan<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 3.o<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Virginia Todone<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Plano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El caso real como integraci\u00f3n de conocimientos en Administraci\u00f3n 1<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Natali<\/b> \u2014 <\/span>Las gu\u00edas de actividades de aprendizaje y su contribuci\u00f3n a las intenciones educativas de la asignatura Microeconom\u00eda I<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Buechele et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Dise\u00f1ar para comprender: decisiones pedag\u00f3gicas en una experiencia de ense\u00f1anza universitaria de la Contabilidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Arturi<\/b> \u2014 <\/span>Contenidos de ense\u00f1anza aprendizaje de la interpretaci\u00f3n musical.<\/span><\/i><\/i><\/i> Primeros desarrollos<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Alonso Bra<\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ando sociolog\u00eda de las organizaciones en la carrera de Administraci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Clerici<\/b> \u2014 <\/span>Leer y escribir a partir de los registros contables: dise\u00f1o de propuesta pedag\u00f3gica para estudiantes de primer a\u00f1o<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Iglesias et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Las fichas de c\u00e1tedra como decisi\u00f3n curricular. Una experiencia desde la Antropolog\u00eda para los ingresantes de Geolog\u00eda y Geoqu\u00edmica (FCNyM)<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Urtizberea et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Formaci\u00f3n desde una perspectiva cr\u00edtica en Psicolog\u00eda Laboral: el \u201csujeto en situaci\u00f3n de trabajo\u201d y los desaf\u00edos pedag\u00f3gicos de las PPS en la universidad p\u00fablica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ferreyra D\u00edaz et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Entre el oficio y la profesi\u00f3n.<\/span><\/i><\/i><\/i> Pr\u00e1cticas Pre-profesionales en Ciclo de Complementaci\u00f3n Curricular en Seguridad Ciudadana de la UNLa<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.p<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Barbara Torti<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Sep\u00falveda Herrera et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Significados y desaf\u00edos de la investigaci\u00f3n formativa en Nutrici\u00f3n y Diet\u00e9tica en Colombia, desde la perspectiva docente<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Avila et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias de formaci\u00f3n en di\u00e1logo: la investigaci\u00f3n como espacio promotor de comunidades de pr\u00e1cticas acad\u00e9micas<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Galar et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Acompa\u00f1ar la construcci\u00f3n de proyectos de tesis en el posgrado.<\/span><\/i><\/i><\/i> Reflexiones sobre la pr\u00e1ctica docente en la Maestr\u00eda en Ciencias Sociales de la UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Medeiro et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La Ense\u00f1anza de la Investigaci\u00f3n Educativa en los profesorados de la FCEQyN-UNaM<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>MARIELA et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La formaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica como espacio de producci\u00f3n de saberes profesionales: aportes desde dos investigaciones en universidades p\u00fablicas patag\u00f3nicas<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Orellano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar investigaci\u00f3n desde pr\u00e1cticas de producci\u00f3n y comunicaci\u00f3n del conocimiento en Bibliotecolog\u00eda y Ciencia de la Informaci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vi\u00f1as et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La formaci\u00f3n en gesti\u00f3n de unidades de informaci\u00f3n: reflexiones sobre una experiencia docente en Bibliotecolog\u00eda y Ciencias de la Informaci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cirelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Biograf\u00eda escolar: un si y s\u00f3lo si entre docencia e investigaci\u00f3n: Relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.q<\/b><\/p>\n

<\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Sofia Bugallo<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rudolph et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Andamiaje de la lectura de textos en la formaci\u00f3n inicial de docentes de Ciencias Naturales<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Perrotta<\/b> \u2014 <\/span>Leer ciencia para aprender biolog\u00eda: resignificaci\u00f3n de contenidos en el primer a\u00f1o universitario<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Caputo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Problematizaci\u00f3n, escritura y revisi\u00f3n de las pr\u00e1cticas docentes.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una experiencia en el Taller de Pr\u00e1cticas de Intervenci\u00f3n Acad\u00e9mica de la Especializaci\u00f3n en Docencia Universitaria<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vestfrid et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Escribir para potenciar la ense\u00f1anza: sistematizaci\u00f3n de una experiencia formativa en la Facultad de Periodismo y Comunicaci\u00f3n Social (UNLP)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Grasso et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Reconceptualizar la fluidez en la ense\u00f1anza de idiomas: aportes para una mirada integral<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ferrari et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Desarrollo y evaluaci\u00f3n de la fluidez verbal: una experiencia transversal en el Profesorado en Ingl\u00e9s de la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>P\u00c9REZ RIESCO et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Estrategias did\u00e1cticas para el desarrollo de la oralidad en ingl\u00e9s en la universidad: Relato de Experiencias Pedag\u00f3gicas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>di Luca et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza de la oralidad civil mediante recursos did\u00e1cticos inmersivos desde una perspectiva humanista y colaborativa<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Zukowski et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El \u2018Taller de Introducci\u00f3n a la Gram\u00e1tica Inglesa\u2019 como estrategia de ense\u00f1anza interdisciplinar.<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.r<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Sonia Borzi<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>contreras romero et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>M\u00e1s all\u00e1 del aula: Estrategias educativas en el Museo de La Plata<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Morcelle et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El Taller de Microscop\u00eda, arte y ciencia: su proyecci\u00f3n a la comunidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martins<\/b> \u2014 <\/span>Nombrar para reconocer: una reflexi\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas docentes y la producci\u00f3n de dispositivos de mediaci\u00f3n educativa en los museos universitarios<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rossi Batiz<\/b> \u2014 <\/span>Las pr\u00e1cticas educativas con material did\u00e1ctico de valor patrimonial: desaf\u00edos para la docencia y la extensi\u00f3n universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Calvo et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Capacitaci\u00f3n profesional para profesores del nivel superior.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una experiencia desde la transferencia y extensi\u00f3n universitaria.<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pagani<\/b> \u2014 <\/span>La articulaci\u00f3n universidad-Estado como estrategia pedag\u00f3gica: aprendizajes a partir de la articulaci\u00f3n con la L\u00ednea 144 de la provincia de Buenos Aires<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Silvana et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Incidencias de la \u00e9poca sobre los modos de presentaci\u00f3n del malestar.<\/span><\/i><\/i><\/i> Reflexiones desde un proyecto de extensi\u00f3n universitaria<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Fumagalli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Despertando vocaciones cient\u00edficas en Geociencias: propuesta de articulaci\u00f3n entre la Facultad y la Escuela Secundaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>marson et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El aula barrial como metodolog\u00eda de ense\u00f1anza<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.s<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Ines Desuk<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>D\u00edaz et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Del andamiaje a la autonom\u00eda: propuesta did\u00e1ctica para la ense\u00f1anza de qu\u00edmica computacional aplicada al an\u00e1lisis topol\u00f3gico molecular<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Perez et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Perspectivas estudiantiles como insumo para mejorar la contextualizaci\u00f3n de saberes de Qu\u00edmica Org\u00e1nica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ponzinibbio et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar Qu\u00edmica Org\u00e1nica en contexto: dise\u00f1o de nuevas pr\u00e1cticas de aprendizaje basado en problemas para estudiantes de Ciencias Exactas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Morales et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La afantas\u00eda y la ense\u00f1anza de la estereoqu\u00edmica en Qu\u00edmica Org\u00e1nica I: reflexiones sobre una diversidad cognitiva invisibilizada en la educaci\u00f3n superior<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gauna et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Coloquio de fin de curso como estrategia de aula invertida para el abordaje de temas relacionados con la asignatura Industrias de Transformaci\u00f3n Qu\u00edmica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Caputo et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>El laboratorio como espacio de construcci\u00f3n de conocimiento: articulando teor\u00eda y pr\u00e1ctica en la formaci\u00f3n qu\u00edmica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Caputo et al.<\/b> \u2014 <\/span>Reacciones en Cadena: una propuesta pedag\u00f3gica ante la ola de los n\u00f3madas institucionales<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Campos et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Pensamiento estad\u00edstico: una experiencia de formaci\u00f3n docente basada en el ciclo PPDAC<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Albarenque<\/b> \u2014 <\/span>Cuando los n\u00fameros salvan vidas: Taller de alfabetizaci\u00f3n matem\u00e1tica y comprensi\u00f3n de indicaciones m\u00e9dicas en la formaci\u00f3n de enfermeros\/as<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.t<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Andrea Iotti<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rom\u00e1n et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Una experiencia de ense\u00f1anza de la estad\u00edstica en el nivel superior basada en el ciclo PPDAC<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>D’Andrea<\/b> \u2014 <\/span>Indicadores para un buen dise\u00f1o de actividades matem\u00e1ticas centradas en el inter\u00e9s de estudiantes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lacambra<\/b> \u2014 <\/span>La clase empieza en casa: autonom\u00eda y participaci\u00f3n en el aula de matem\u00e1tica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Wrobel et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar en la excepcionalidad: pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, v\u00ednculos y mediaciones tecnol\u00f3gicas en tres carreras de la FHyCS-UNaM en el contexto de la pandemia COVID-19.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Tocho et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El rol docente en tiempos de inteligencia artificial.<\/span><\/i><\/i><\/i> Reflexiones sobre la ense\u00f1anza, el aprendizaje y la evaluaci\u00f3n a partir de una experiencia en Gen\u00e9tica de la FCAyF-UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Salas<\/b> \u2014 <\/span>La planificaci\u00f3n did\u00e1ctica mediada por Inteligencia Artificial en Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mayocchi et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Del laboratorio a la innovaci\u00f3n educativa: ecosistemas h\u00edbridos para la formaci\u00f3n del estudiante en Biotecnolog\u00eda Odontol\u00f3gica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Belloni<\/b> \u2014 <\/span>El cine como microscopio humano: un dispositivo de indagaci\u00f3n basado en modelizaci\u00f3n para la ense\u00f1anza de la Embriolog\u00eda<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.u<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Belen Giovannone<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Perez Fuentes et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cuatro momentos en el territorio: la construcci\u00f3n de una hoja de ruta para las Pr\u00e1cticas de Formaci\u00f3n Profesional en Gesti\u00f3n Comunitaria del Riesgo: Un relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Fontana<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfC\u00f3mo es ense\u00f1ar oficios en la Universidad?<\/span><\/i><\/i> La experiencia de la Escuela Universitaria de Oficios de la Universidad Nacional de La Plata<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Napal et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>PPS Corporalidades, Territorios y ecofeminismos en la Facultad de Ciencias Jur\u00eddicas y Sociales de la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Colareda et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Un mismo espacio, dos propuestas pedag\u00f3gicas: experiencia de articulaci\u00f3n como puente entre la formaci\u00f3n inicial y las pr\u00e1cticas profesionales en la carrera de Farmacia<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bizzio et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Accesibilidad del lenguaje simb\u00f3lico matem\u00e1tico: una experiencia de reflexi\u00f3n docente<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Alo\u00e9 et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Hacia pr\u00e1cticas inclusivas en la Facultad de Ciencias Exactas.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una experiencia de formaci\u00f3n docente<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Guirado et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Evaluaci\u00f3n formativa y Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje en la universidad: una experiencia con futuros docentes de Ciencias Naturales y Tecnolog\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Curiel et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Hacia un an\u00e1lisis de la cohesi\u00f3n textual comparada en LSA, espa\u00f1ol e ingl\u00e9s para la ense\u00f1anza acad\u00e9mica a estudiantes sordos de nivel superior<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Barrena et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Escenas del campo deportivo: relato de experiencia pedag\u00f3gica sobre desigualdad para estudiantes de Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Baum<\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar y ense\u00f1ar a ense\u00f1ar ingl\u00e9s en nuestra universidad.<\/span><\/i> La (im)posibilidad de surearse corporativamente.<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 3.v<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Lola Escudero<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 18 a 20 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>D’Onofrio et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Trayectoria de las competencias emocionales en los estudiantes de Ingenier\u00eda Industrial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Giusto et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Formas afectivo-simb\u00f3lico-pr\u00e1cticas en la universidad p\u00fablica.<\/span><\/i><\/i><\/i> Ponderaci\u00f3n de una experiencia pedag\u00f3gica colaborativa<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Domjan<\/b> \u2014 <\/span>Educaci\u00f3n y Semi\u00f3tica.<\/span><\/i><\/i><\/i> Cuerpo\/cuerpxs en la Formaci\u00f3n Docente Superior: abordaje metodol\u00f3gico y ampliaci\u00f3n del an\u00e1lisis de antecedentes<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martins et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Narrativas en patas: entre comunicaci\u00f3n, docencia e investigaci\u00f3n.<\/span><\/i><\/i><\/i> Un dispositivo colectivo universitario construido con y para docentes que habilita experiencias y narrativas diversas<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Acu\u00f1a<\/b> \u2014 <\/span>El aula como espacio liminar: estar y no estar presente. Experiencias pedag\u00f3gicas en escenarios actuales<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cesanelli<\/b> \u2014 <\/span>Con-moverse a trav\u00e9s de la pedagog\u00eda en tiempos de complejidad afectiva<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Del Manzo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Las ret\u00f3ricas de la crueldad digital: subjetividades, discursos de odio y experiencia pedag\u00f3gica en la universidad p\u00fablica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Muruaga<\/b> \u2014 <\/span>Poner el cuerpo en la ense\u00f1anza.<\/span><\/i><\/i><\/i> \u201cTomar postura\u201d en la clase de \u201cDid\u00e1ctica General\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Campano<\/b> \u2014 <\/span>La psicomotricidad como enfoque integrador en la Educaci\u00f3n F\u00edsica Orientada: cuerpos que hablan. Una mirada situada<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martins<\/b> \u2014 <\/span>Nombrar para reconocer: una reflexi\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas docentes y la producci\u00f3n de dispositivos de mediaci\u00f3n educativa en los museos universitarios<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

Eje 4 \u00b7 Tecnicidades<\/b><\/p>\n

Mesa 4.a<\/b><\/p>\n

<\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Debora Arce<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lazzatti<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfAs\u00ed Ense\u00f1arIA?<\/span><\/i><\/i> Una prueba de reemplazabilidad para pensar la docencia universitaria entre la instrucci\u00f3n automatizada y la formaci\u00f3n humana situada<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Leturia<\/b> \u2014 <\/span>Aprendizaje en la era de la Inteligencia Artificial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Caffese<\/b> \u2014 <\/span>La mirada encarnada en la era post-digital: tensiones entre la fenomenolog\u00eda y la automatizaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de la comunicaci\u00f3n en arquitectura<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Moron<\/b> \u2014 <\/span>La formaci\u00f3n virtual: una educaci\u00f3n de segunda marca<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lopez<\/b> \u2014 <\/span>Tecnolog\u00eda situada en la transici\u00f3n universitaria: Usos de la IA frente a la heterogeneidad territorial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Jorge Navarro<\/b> \u2014 <\/span>Percepciones y experiencias de docentes y estudiantes ante el uso de la inteligencia artificial en la formaci\u00f3n universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Odetti<\/b> \u2014 <\/span>Elaborar, planificar, dise\u00f1ar: usos de la IAG y sus implicancias did\u00e1cticas en docentes universitarios<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 4.b<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Ana In\u00e9s Sadaba<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vivera et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica y la Inteligencia Artificial: desaf\u00edos pedag\u00f3gicos en torno a la composici\u00f3n de funciones en escenarios de profundizaci\u00f3n de saberes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ferrante et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Escritura reflexiva e inteligencia artificial generativa en educaci\u00f3n matem\u00e1tica: mediaciones pedag\u00f3gicas en la creaci\u00f3n colaborativa de problemas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mulreedy<\/b> \u2014 <\/span>El esp\u00edritu cr\u00edtico para el uso de la IAG en asignaturas del \u00c1rea Matem\u00e1tica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ferrante et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Aprender matem\u00e1tica dialogando con la IA: una experiencia de construcci\u00f3n de problemas en la escuela secundaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Concordano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El desaf\u00edo de ense\u00f1ar Programaci\u00f3n Lineal en la era de la IA: una experiencia de evaluaci\u00f3n formativa<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Velazquez<\/b> \u2014 <\/span>Matem\u00e1tica e Inteligencia Artificial: Un diagn\u00f3stico sobre el uso de la IAg en estudiantes de Arquitectura<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Calandra et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Integraci\u00f3n de contenidos de Probabilidades y Estad\u00edstica mediante simulaci\u00f3n de un sistema de colas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martinez Panizza et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1anza de m\u00e9todos num\u00e9ricos simples mediante el uso de un programa basado en interfaces gr\u00e1ficas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>TINTORI FERREIRA et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La inteligencia artificial como mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica en una experiencia de laboratorio de F\u00edsica para Ingenier\u00eda<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 4.c<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Melina Pereyra<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Aquino et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Integraci\u00f3n de asistentes virtuales basados en inteligencia artificial para la lectocomprensi\u00f3n del ingl\u00e9s t\u00e9cnico en odontolog\u00eda: Tecnicidades – Revisiones sobre las pr\u00e1cticas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Elizondo<\/b> \u2014 <\/span>Cuentos que ense\u00f1an sonrisas: creaci\u00f3n de relatos infantiles con Inteligencia Artificial para la promoci\u00f3n de la salud bucodental<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>acosta<\/b> \u2014 <\/span>Redise\u00f1ando las pr\u00e1cticas de lectoescritura en tiempos de IA Generativa.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una estrategia did\u00e1ctica para estudiar anatom\u00eda veterinaria.<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Farias et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De la Evidencia Biof\u00edsica al Dise\u00f1o Curricular: Propuesta de Transposici\u00f3n Did\u00e1ctica para la Futura Incorporaci\u00f3n del L\u00e1ser en la Ense\u00f1anza de la Endodoncia<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Tanevitch et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La simulaci\u00f3n como estrategia formativa en odontolog\u00eda<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pasquevich et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Hospital Virtual Hipermedial: una propuesta pedag\u00f3gica mediada por tecnolog\u00edas para el abordaje de casos cl\u00ednicos<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Chiramberro et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De repositorio a entorno de aprendizaje: experiencia de capacitaci\u00f3n docente para la resignificaci\u00f3n pedag\u00f3gica del aula virtual en carreras de salud<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bernardo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De la evaluaci\u00f3n del resultado a la valoraci\u00f3n del proceso: desaf\u00edos para la ense\u00f1anza de Bioqu\u00edmica en tiempos de inteligencia artificial<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 4.d<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Cesar Barletta<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Madarieta et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Entre el desborde y la incertidumbre.<\/span><\/i><\/i><\/i> Algunas pistas para habitar otras formas de leer, escribir y aprender en la universidad<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Arellano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Pensar el prompt, pensar con el prompt: mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica y andamiaje cognitivo en la lectocomprensi\u00f3n en ingl\u00e9s con IA<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>phielipp et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Escribir y leer en tiempos de posplagio: Una experiencia de trabajo con IA dentro del aula<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pascual et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Una Actualizaci\u00f3n de la c\u00e1tedra de Ingl\u00e9s T\u00e9cnico de la FCA, UNCA mediante el uso de la IA<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Calvo et al.<\/b> \u2014 <\/span>Trabajo aut\u00f3nomo y modalidad asincr\u00f3nica en la formaci\u00f3n en lenguas: tensiones entre el dise\u00f1o docente y la experiencia estudiantil<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Diomedi<\/b> \u2014 <\/span>Leer y escribir en la universidad: tecnolog\u00edas digitales, IA y nuevas formas de producir saberes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Garabito et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Autogesti\u00f3n y alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica con mediaci\u00f3n digital en contextos de masividad universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Barletta<\/b> \u2014 <\/span>Tecnicidades digitales y mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica en aulas virtuales universitarias de grado<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 4.e<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Leandro Romanut<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Raimundo<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfValga la redundancia?: Inteligencia artificial para analizar pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de historia local con inteligencia artificial.<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ricciardi et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Del algoritmo al aula: evaluaci\u00f3n de una experiencia con NotebookLM como mediaci\u00f3n did\u00e1ctica en Historia del Derecho Constitucional Argentino (UNMdP)<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lopez<\/b> \u2014 <\/span>Dise\u00f1o pedag\u00f3gico con IA generativa: nuevas pr\u00e1cticas docentes para la formaci\u00f3n de los estudiantes de la C\u00e1tedra II de Derecho Pol\u00edtico<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vigna et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Certificaci\u00f3n en herramientas tecnol\u00f3gicas y pedag\u00f3gicas en una Facultad de Derecho: perspectivas para la formaci\u00f3n de docentes en el manejo de la inteligencia artificial para la ense\u00f1anza y el aprendizaje<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Burgos et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Producci\u00f3n de conocimiento e inteligencia artificial: un estudio de caso con docentes investigadorxs de la carrera de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Nacional de Salta<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Barroso et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza universitaria y su reconfiguraci\u00f3n desde los escenarios h\u00edbridos de aprendizaje y la inteligencia artificial: investigaci\u00f3n basada en dise\u00f1o<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gomez et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Pr\u00e1cticas digitales y entornos de Inteligencia Artificial: un estudio con ingresantes al Trayecto Introductorio de la Facultad de Psicolog\u00eda (UNLP)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 4.f<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Charis Guiller<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lazzatti<\/b> \u2014 <\/span>A respuestas artificiales, preguntas con criterio: La consigna como dispositivo cognitivo en la ense\u00f1anza universitaria frente a la inteligencia artificial generativa<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Valetti et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Cuando al diagn\u00f3stico lo hace la inteligencia artificial: reflexiones sobre la coherencia entre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y su evaluaci\u00f3n, con la asistencia de un modelo de IA<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pastor Esteche<\/b> \u2014 <\/span>\u201cTerminaba con 300 dudas m\u00e1s\u201d: preguntas mediadas con IA en la ense\u00f1anza universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Servetto<\/b> \u2014 <\/span>Inteligencia artificial generativa y metodolog\u00edas activas en dos cursos de Fundamentos de Programaci\u00f3n: Evidencias preliminares sobre la prevenci\u00f3n del sedentarismo cognitivo<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Couselo<\/b> \u2014 <\/span>EL An\u00e1lisis del uso de la inteligencia artificial en estudiantes de Ingenier\u00eda Industrial en el marco de la Pr\u00e1ctica Profesional Supervisada<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Graciano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Uso de la Inteligencia Artificial en el aula para la planificaci\u00f3n de agroecosistemas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cappello<\/b> \u2014 <\/span>Tecnicidades y aprendizaje profundo: Tensiones entre inteligencia artificial y construcci\u00f3n del conocimiento.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una experiencia neurodid\u00e1ctica en ingenier\u00eda<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 4.g<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Paula Morabes<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gonzalez et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El Expreso Tayloriano: inteligencia artificial, gamificaci\u00f3n y alfabetizaci\u00f3n cr\u00edtica en la ense\u00f1anza universitaria de Administraci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Chosco Diaz et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Potencialidades de la inteligencia artificial en la autogesti\u00f3n universitaria: experiencia de la asignatura Ambiente, Sociedad y Econom\u00eda de la Tecnicatura Universitaria en Administraci\u00f3n de la UTN, Extensi\u00f3n \u00c1ulica San Mart\u00edn de los Andes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Monticelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Marketing 5.0 y Disrupci\u00f3n Tecnol\u00f3gica: \u00bfC\u00f3mo formar administradores de organizaciones gestionadas por algoritmos e IA?<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gonzalez<\/b> \u2014 <\/span>Asistentes basados en inteligencia artificial generativa para la elaboraci\u00f3n de informes de laboratorio en Qu\u00edmica General utilizando Google AI Studio<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Garriga Olmo<\/b> \u2014 <\/span>An\u00e1lisis exploratorio sobre el uso y satisfacci\u00f3n con la Inteligencia Artificial Generativa por parte de estudiantes de la UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Vetere<\/b> \u2014 <\/span>Uso de inteligencia artificial generativa en cursos introductorios de qu\u00edmica universitaria: el rol docente desde la perspectiva estudiantil<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Talia<\/b> \u2014 <\/span>Mejora del proceso de desarrollo y finalizaci\u00f3n del Trabajo Final Integrador de un Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UNSL para facilitar la obtenci\u00f3n de la Especialidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 4.h<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Alison Plunkett Mc Intyre<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 13 a 15 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Aliverti et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>La continuidad pedag\u00f3gica y TIC: uso de Google Meet en Gen\u00e9tica General como apoyo previo a la evaluaci\u00f3n durante el contexto de paro docente 2026<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Petruzzi<\/b> \u2014 <\/span>Un Proyecto de Pr\u00e1ctica – TIC: \u201cPeque\u00f1os Programadores, Grandes Descubrimientos: Programando con Robotina y la Pantalla digital\u201d<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Di Sarli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De la imagen generada por IA al boceto anal\u00f3gico: una experiencia de uso responsable en la ense\u00f1anza de la Direcci\u00f3n de Arte<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pedelaborde<\/b> \u2014 <\/span>Consumos emergentes de estudiantes de Comunicaci\u00f3n de la Universidad Nacional de La Plata<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Porta<\/b> \u2014 <\/span>Entre el scroll y el algoritmo: consumos informativos emergentes de estudiantes de Comunicaci\u00f3n y sus desaf\u00edos para la ense\u00f1anza universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Dettorre et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Dise\u00f1o Visual de Aulas Virtuales de Moodle asistido por Inteligencia Artificial Generativa: una propuesta de vibe coding para la formaci\u00f3n de docentes universitarios<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Maria In\u00e9s et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Tecnolog\u00edas digitales y cartograf\u00eda social en la educaci\u00f3n ambiental: un mapa interactivo de glaciares como puente entre la investigaci\u00f3n universitaria y la escuela secundaria<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cano<\/b> \u2014 <\/span>EL ROL EPISTEMOL\u00d3GICO Y COGNITIVO DEL DIBUJO EN LOS TRABAJOS PR\u00c1CTICOS DE LA MATERIA BOT\u00c1NICA SISTEM\u00c1TICA I (FCNyM, UNLP)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Lugones et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza universitaria con TICs.<\/span><\/i><\/i><\/i> Sistematizaci\u00f3n de una experiencia en la formaci\u00f3n de adscriptos en la Facultad de Psicolog\u00eda<\/span><\/i><\/p>\n

<\/h4>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Eje 5 \u00b7 Integralidad<\/b><\/p>\n

Mesa 5.a<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Gustavo Melfi<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>D\u00edaz et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>M\u00e1s all\u00e1 del laboratorio: propuesta de articulaci\u00f3n entre universidad, escuela secundaria e inteligencia artificial en un proyecto de extensi\u00f3n de inter\u00e9s social<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cristelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La Universidad va a la escuela.<\/span><\/i><\/i><\/i> Cr\u00f3nica de una experiencia pedag\u00f3gica sobre salud mental y adolescencia<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pisoni et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Descubriendo la Geolog\u00eda y la Geoqu\u00edmica, experiencia de articulaci\u00f3n entre la Universidad y la Escuela Secundaria: relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Guaymas\u00ed et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Innovaciones en el desarrollo de Pr\u00e1cticas Profesionalizantes EESA N\u00b01 de Abasto y FCAyF UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Jorge Navarro<\/b> \u2014 <\/span>Entre la investigaci\u00f3n y la formaci\u00f3n: dispositivos de ense\u00f1anza sobre Educaci\u00f3n Sexual Integral en las pr\u00e1cticas de Did\u00e1ctica I en escuelas rurales de Salta<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>\u00c1lvarez Soria et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Educaci\u00f3n cient\u00edfica y ambiental para pensar sobre los r\u00edos.<\/span><\/i><\/i><\/i> Una experiencia de articulaci\u00f3n entre universidad y escuelas secundarias<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gonzalez Vuletich et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El dise\u00f1o de materiales para la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s con fines espec\u00edficos: vinculaci\u00f3n con la escuela secundaria para facilitar el desempe\u00f1o en el nivel universitario.<\/span><\/i><\/i><\/i> Relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 5.b<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Leticia Gennuso<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>L\u00f3pez et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Derivaciones metodol\u00f3gicas en avances de una investigaci\u00f3n sobre gesti\u00f3n de la extensi\u00f3n universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Pelitti et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Di\u00e1logos pedag\u00f3gicos desde el territorio: investigaci\u00f3n, docencia y extensi\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Zavaro<\/b> \u2014 <\/span>La integralidad en acci\u00f3n.<\/span><\/i><\/i><\/i> Las pr\u00e1cticas en Extensi\u00f3n como experiencia pedag\u00f3gica.<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cruz et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Pr\u00e1cticas docentes en la universidad p\u00fablica: reflexiones situadas en tiempos de disputa por lo com\u00fan<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rosenberg et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La formaci\u00f3n en territorio: v\u00ednculos entre docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n en la Licenciatura en Nutrici\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Capelari<\/b> \u2014 <\/span>Territorio, identidad y producci\u00f3n colectiva del conocimiento: el Trabajo Social como articulador epistemol\u00f3gico y pedag\u00f3gico en experiencias interdisciplinarias de educaci\u00f3n superior<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bauger<\/b> \u2014 <\/span>Tejer saberes, cultivar trinchera: La sistematizaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica integral como productora de conocimiento jur\u00eddico cr\u00edtico<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bonetto et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Lo que me gusta de tu lengua: una experiencia interdisciplinaria en la universidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bulich, Alejandra<\/b> \u2014 <\/span>La Integralidad en las pr\u00e1cticas de formaci\u00f3n fonoaudiol\u00f3gicas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 5.c<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Daniela Sala<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Mongelli et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Taller educativo sobre consumo de az\u00facar y prevenci\u00f3n: sistematizaci\u00f3n del encuentro de proyectos de extensi\u00f3n interfacultades (FOLP y FaHCE-UNLP) en centros de d\u00eda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Dominguez Guidi et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Irradiando saberes: articulaci\u00f3n docencia-extensi\u00f3n en una experiencia de radioprotecci\u00f3n con la comunidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Scharagrodsky et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Alcances de la formaci\u00f3n universitaria en salud en la pr\u00e1ctica profesional de los trabajadores sociales<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Elvira<\/b> \u2014 <\/span>PROMOCI\u00d3N DEL DERECHO A LA SALUD EN ADOLESCENTES<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Carrizo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Promoci\u00f3n de la salud bucal y construcci\u00f3n de h\u00e1bitos saludables en la primera infancia: integralidad como experiencia extensionista interdisciplinaria<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Fischquin<\/b> \u2014 <\/span>Aulas que alojan, cuerpos que testimonian.<\/span><\/i><\/i><\/i> Habitar desde el relato una experiencia docente<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Hernandez Hilario<\/b> \u2014 <\/span>Las Pr\u00e1cticas Profesionales Supervisadas en Orientaci\u00f3n Vocacional: Formaci\u00f3n situada y compromiso territorial en la formaci\u00f3n de lxs psicologxs<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 5.d<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Claudia D\u00edaz<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Nesci et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Aprendiendo ecolog\u00eda microbiana en comunidad.<\/span><\/i><\/i><\/i> Abordaje de problem\u00e1ticas ambientales en el territorio<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cortizas et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La geograf\u00eda ambiental para el abordaje de problemas de agenda<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Fedele et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Pedagog\u00edas del habitar y saberes de la quinta en la escuela del mar de pl\u00e1sticos<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Benavidez<\/b> \u2014 <\/span>El compostaje como motor del aprendizaje y la inclusi\u00f3n sociocomunitaria<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Martin<\/b> \u2014 <\/span>Hacer extensi\u00f3n en un territorio en lucha: \u00bfQu\u00e9 nos pueden ense\u00f1ar los procesos de educaci\u00f3n popular comunitarios a docentes de aulas universitarias?<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Almada<\/b> \u2014 <\/span>La construcci\u00f3n de profesionales reflexivos en escenarios territoriales: desaf\u00edos para los dispositivos de pr\u00e1cticas preprofesionales<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gergoff Grozeff et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Acercando el conocimiento a la pr\u00e1ctica: Talleres de capacitaci\u00f3n frut\u00edcola<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Tettamanti et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La extensi\u00f3n universitaria como experiencia formativa. Aportes de un proyecto de filosof\u00eda con infancias en trayectorias de estudiantes de grado<\/span><\/i><\/p>\n

Mesa 5.e<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Andrea Tanevich<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>De Ortuzar<\/b> \u2014 <\/span>La subjetividad en la dis-capacidad: intervenciones hacia la educaci\u00f3n inclusiva en la ense\u00f1anza universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>De Luca et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Derechos en disputa: La ense\u00f1anza cr\u00edtica de reformas regresivas en di\u00e1logo con los principales afectados: Una experiencia de integralidad universitaria<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Andrade et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Abordar la representaci\u00f3n de mujeres y diversidades en espacios de ciencia desde el Servicio de Gu\u00edas del Museo de La Plata<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>D’ALESSANDRO et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>\u00a1C\u00f3mo pinta este pincel!<\/span><\/i><\/i> Una experiencia de formaci\u00f3n t\u00e9cnica y creatividad<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Silva et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Sonidos de libertad: construyendo puentes a trav\u00e9s de la m\u00fasica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Liporace<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfD\u00f3nde es aqu\u00ed?<\/span><\/i><\/i> Una interpelaci\u00f3n en y desde las pr\u00e1cticas educativas en territorio<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Demaro et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La escucha situada como propuesta formativa<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Arce Rita<\/b> \u2014 <\/span>Narrativas docentes como dispositivos para la formaci\u00f3n docente en el trayecto de las pr\u00e1cticas<\/span><\/i><\/p>\n

<\/h4>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Eje 6 \u00b7 Transversalidades<\/b><\/p>\n

Mesa 6.a<\/b><\/p>\n

<\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Ana Ungaro<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rocha<\/b> \u2014 <\/span>Trayectorias de formaci\u00f3n docente y perspectiva de g\u00e9nero en la ense\u00f1anza de la Historia en Neuqu\u00e9n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Peralta et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Entre el reconocimiento de derechos y la justificaci\u00f3n de las desigualdades: reflexiones sobre las pr\u00e1cticas de ESI a veinte a\u00f1os de la Ley 26.150<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cano<\/b> \u2014 <\/span>Estrategias de transversalizaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la ense\u00f1anza legal<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Sebastiani<\/b> \u2014 <\/span>Adaptaci\u00f3n de dise\u00f1os curriculares, contenidos, consignas y recursos: la Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI) y la perspectiva de g\u00e9nero en los recursos escolares<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Malnis Lauro<\/b> \u2014 <\/span>Diferentes texturas de la ESI en los planes de estudio de los profesorados de artes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Raimondi et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Los Estereotipos de g\u00e9nero y tareas de cuidado en el Derecho de la Navegaci\u00f3n.<\/span><\/i><\/i><\/i> Haciendo archivo de las pr\u00e1cticas: Relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Gim\u00e9nez<\/b> \u2014 <\/span>\u00bfQu\u00e9 cuerpos tienen permiso para desear?<\/span><\/i><\/i> Una experiencia pedag\u00f3gica sobre ESI, discapacidad y accesibilidad en la formaci\u00f3n docente universitaria<\/span><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 6.b<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Mariana Lugones<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Obreg\u00f3n<\/b> \u2014 <\/span>Agendas de g\u00e9nero, educaci\u00f3n superior y desigualdades: una reflexi\u00f3n situada<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Dichano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Feminismos y Transfeminismos Populares Latinoamericanos en la universidad p\u00fablica: apuntes desde una experiencia colectiva en construcci\u00f3n<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Iparraguirre et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Mujeres Gestoras: investigaci\u00f3n, gesti\u00f3n y docencia<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Iparraguirre et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Gestar la propuesta, habitar la experiencia.<\/span><\/i><\/i><\/i> Mujeres gestoras en el aula<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Broggi et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>La imprescindible mirada de g\u00e9nero y diversidad en Psicolog\u00eda: Relato de experiencia pedag\u00f3gica<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Baquedano et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Caminos posibles para la inserci\u00f3n a la vida universitaria: el taller de g\u00e9nero como intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica en el ingreso a la Facultad de Inform\u00e1tica de la UNLP<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Cuellar Santill\u00e1n et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar e investigar en la universidad p\u00fablica hoy: Historias de vida de investigadoras del Noroeste Argentino<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 6.c<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Evelina Diaz<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rocca et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La Experiencia del \u00c1rea de Accesibilidad de la FCE en la Orientaci\u00f3n Educativa (UNLP)<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Rosenberg et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>Imaginando los procesos moleculares: la experiencia de una estudiante con discapacidad visual en la Licenciatura en Nutrici\u00f3n de la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Botta Gioda et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar matem\u00e1tica desde una perspectiva inclusiva: una experiencia de formaci\u00f3n docente<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Amadeo et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>De las pr\u00e1cticas inclusivas a una cultura institucional accesible: la experiencia de la Facultad de Inform\u00e1tica de la UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Ksybala et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Hacia un curr\u00edculum inclusivo con perspectiva de discapacidad<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 6.d<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Emilia Pugni<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>Viera et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>La ense\u00f1anza de la enfermer\u00eda como territorio de derechos: reflexiones sobre una pr\u00e1ctica docente en construcci\u00f3n<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bubbico<\/b> \u2014 <\/span>Ense\u00f1ar Derecho desde la Otredad.<\/span><\/i><\/i><\/i> Praxis docente, pluralismo jur\u00eddico e interculturalidad en la universidad p\u00fablica<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>de la Torre et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Interculturalidad, subjetividad y determinantes sociales en estudiantes de medicina: sistematizaci\u00f3n de una experiencia pedag\u00f3gica en la FCM-UNLP<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Garofalo<\/b> \u2014 <\/span>\u201cLos sentidos de la ense\u00f1anza de la Historia y de las Ciencias Sociales dentro y fuera de las c\u00e1rceles\u201d: emociones y reflexiones sobre talleres realizados en unidades penales, desde las voces de lxs estudiantes participantes<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Muruaga<\/b> \u2014 <\/span>Pr\u00e1cticas que interpelan a lxs formadores para \u201chabitar\u201d el territorio de la Educaci\u00f3n Superior Universitaria, concebida como un derecho humano y un bien p\u00fablico social<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Bartlett<\/b> \u2014 <\/span>A 50 a\u00f1os del golpe c\u00edvico-militar: los Derechos Humanos en la formaci\u00f3n en Relaciones Laborales<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

Mesa 6.e<\/b><\/p>\n

<\/b><\/b><\/b>Coordinaci\u00f3n: <\/b>Eva Mariani\u00a0<\/span><\/p>\n

Jueves 10\/09, 15:30 a 17:30 hs<\/b><\/p>\n

\u2014 <\/span>VIJANDI<\/b> \u2014 <\/span>Las potencialidades emergentes en relaci\u00f3n con el uso de los recursos educacionales para la ense\u00f1anza: Las motivaciones<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Nievas et al.<\/b><\/b> \u2014 <\/span>La Educaci\u00f3n Ambiental y la pr\u00e1ctica docente en la UNSL<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Marzullo<\/b> \u2014 <\/span>La formaci\u00f3n en Ciencias Econ\u00f3micas frente a la inteligencia artificial: alfabetizaci\u00f3n epistemol\u00f3gica y \u00e9tica operante.<\/span><\/i><\/i><\/i> La construcci\u00f3n de criterio no mecanizable<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>casas et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Formaci\u00f3n universitaria e intersubjetividad.<\/span><\/i><\/i><\/i> Rese\u00f1a de un programa de investigaci\u00f3n-intervenci\u00f3n docente en curso<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Alfageme Balza et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>Entretejiendo v\u00ednculos en la Formaci\u00f3n Docente en Ciencias Biol\u00f3gicas: Experiencias de Pr\u00e1cticas Educativas<\/span><\/i><\/i><\/i><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Salas<\/b> \u2014 <\/span>La pr\u00e1ctica docente como laboratorio pedag\u00f3gico: reconstruyendo saberes desde la experiencia reflexiva<\/span><\/i><\/p>\n

\u2014 <\/span>Chasvin Orradre et al.<\/b><\/b><\/b><\/b> \u2014 <\/span>El dispositivo de observaci\u00f3n como herramienta en el Profesorado en Qu\u00edmica<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mesas de presentaci\u00f3n de trabajos Todas las mesas de presentaci\u00f3n de trabajos se desarrollan en modalidad virtual sincr\u00f3nica Eje 1 \u00b7 Trayectorias Mesa 1.a Coordinaci\u00f3n: Sofia Bugallo Mi\u00e9rcoles 9\/09, 13 a 15 hs \u2014 Bellotti \u2014 Trayectorias estudiantiles e inclusi\u00f3n educativa en la carrera de Medicina: evaluaci\u00f3n de la primera etapa del curso de ingreso […]<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"class_list":["post-848","page","type-page","status-publish","hentry","post"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t