{"id":354,"date":"2021-06-03T19:27:53","date_gmt":"2021-06-03T22:27:53","guid":{"rendered":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/?page_id=354"},"modified":"2021-06-10T23:13:14","modified_gmt":"2021-06-11T02:13:14","slug":"pk5","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/pechakuchas\/pk5\/","title":{"rendered":"P5. Investigamos propiedades de los tri\u00e1ngulos con GGB"},"content":{"rendered":"

Resumen<\/h3>\t\t\t

En esta experiencia de aula, destinada a un curso de primer a\u00f1o de la secundaria b\u00e1sica, abordamos contenidos matem\u00e1ticos utilizando el GeoGebra como recurso inform\u00e1tico aplicado desde el celular.
\nLos estudiantes son intuitivos y visuales. Ellos desde su infancia muestran habilidad en el manejo de aplicaciones y de su dispositivo m\u00f3vil, prefiriendo aprender mediante la experimentaci\u00f3n en oposici\u00f3n a la educaci\u00f3n tradicional.
\nConsideramos la gran virtud de este recurso en cuanto a su dinamismo, como la importancia del trabajo en grupo, por ello la propuesta es que los alumnos resuelvan las actividades planteadas en grupo de a cuatro. Esto les permite tener distintas miradas sobre las consignas, ayudarse ante las dificultades que surgen respecto de las herramientas que brinda el programa y llegar a las conclusiones esperadas enriquecidos por la opini\u00f3n de cada uno de los integrantes.
\nLos problemas que se abordan son referidos a tres propiedades de los tri\u00e1ngulos. Con el fin de que los alumnos realicen un proceso inductivo-deductivo se pide la construcci\u00f3n de las figuras y luego la tabulaci\u00f3n de lo observado en cuadros confeccionados para tal fin.
\nMediante esta actividad los j\u00f3venes aprenden a su tiempo, experimentan y descubren los contenidos que el docente espera.<\/span><\/p>\n

Autores: <\/strong>Bambace Marcela, Arroyo Paula<\/span><\/p>\n

Contacto:\u00a0<\/strong>arroyopaulav@gmail.com<\/span><\/a><\/p>\n