{"id":281,"date":"2021-05-20T12:34:38","date_gmt":"2021-05-20T15:34:38","guid":{"rendered":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/?page_id=281"},"modified":"2021-06-05T12:11:50","modified_gmt":"2021-06-05T15:11:50","slug":"inscripciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/inscripciones\/","title":{"rendered":"Inscripciones"},"content":{"rendered":"

Ya no quedan cupos libres en ning\u00fan taller \u00a1Gracias a todos por su inter\u00e9s!<\/strong><\/span><\/p>\n

Los inscriptos recibir\u00e1n por correo electr\u00f3nico el enlace de zoom el d\u00eda anterior al taller.<\/strong><\/span><\/p>\n

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Los talleres del d\u00eda viernes 11 de junio se dictar\u00e1n de 13 a 14:30 hs., mientras que los talleres del d\u00eda s\u00e1bado 12 de junio, se dictar\u00e1n de 10:30 a 12 hs. (hora de Buenos Aires, UTC-3).<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, encontrar\u00e1s los res\u00famenes de cada taller y los enlaces de inscripci\u00f3n para cada uno. Solamente podr\u00e1s inscribirte en uno del d\u00eda viernes y en uno del d\u00eda s\u00e1bado,<\/u> ya que al ser simult\u00e1neos no podr\u00e1s participar en m\u00e1s de uno a la vez. El enlace para acceder al Zoom y participar del taller se enviar\u00e1 por correo electr\u00f3nico horas antes del inicio de la actividad. Se otorgar\u00e1n certificados de asistencia.<\/p>\n

Para participar de las conferencias y de las Pechakuchas NO se requiere inscripci\u00f3n previa. Los enlaces ser\u00e1n publicados en el Cronograma, en el sitio web del evento.<\/p>\n

Viernes 11 de junio de 13 a 14:30<\/span><\/h1>\n

Taller 1: GeoGebra e Impresi\u00f3n 3D<\/span><\/h2>\n

Tallerista: <\/b>Mg. Mariana Torres<\/span><\/p>\n

Instituci\u00f3n: <\/b>Instituto GeoGebra Patagonia Austral<\/span><\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Educaci\u00f3n Terciaria y Superior<\/span><\/p>\n

Cupos: <\/b>30<\/span><\/p>\n

Resumen:<\/b><\/p>\n

La realidad que nos atraviesa en estos momentos y de la cual no tenemos certeza de hasta cu\u00e1ndo se dar\u00e1, nos lleva a repensar nuevamente la educaci\u00f3n matem\u00e1tica en cada uno de los niveles educativos en los que trabajemos. La cotidianeidad educativa no se lleva a cabo como acostumbr\u00e1bamos anteriormente: en las aulas y en la instituci\u00f3n de manera presencial como est\u00e1bamos acostumbrados, sino que estamos frente a la educaci\u00f3n en tiempos de pandemia. Paulo Freire dec\u00eda que \u201cnadie educa a nadie, ni nadie se educa s\u00f3lo\u201d, \u201cse aprende al ense\u00f1ar y quien ense\u00f1a, aprende a aprender\u201d. Ense\u00f1ar y aprender se produce, se construye, en un mismo marco de trabajo, porque\u00a0 \u201cel sujeto que ense\u00f1a, tambi\u00e9n aprende y el que aprende, tambi\u00e9n ense\u00f1a\u201d. El taller presentar\u00e1 actividades relacionadas con el gr\u00e1fico de objetos 3D, incorporando una herramienta relativamente nueva de GeoGebra que es la utilizaci\u00f3n de archivos del tipo STL para impresi\u00f3n 3D, analizando c\u00f3mo integrarlos en el aula, promoviendo el uso creativo de GeoGebra en la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la matem\u00e1tica.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Taller 2: Grafos y GeoGebra\u00a0<\/span><\/h2>\n

Talleristas: <\/b>Teresa Braicovich y Patricia Caro<\/span><\/p>\n

Instituci\u00f3n: <\/b>Universidad Nacional del Comahue. (UNCo)<\/span><\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Formaci\u00f3n Docente<\/span><\/p>\n

Cupos: <\/b>50<\/span><\/p>\n

Resumen:<\/b><\/p>\n

El objetivo de este taller es presentar a los docentes asistentes el trabajo que se puede llevar a cabo mediante el uso del paquete Matem\u00e1tica Discreta de GeoGebra, en particular con algunos conceptos de grafos. Hace m\u00e1s de dos d\u00e9cadas que estamos trabajando e investigando en lo referido a la ense\u00f1anza de algunos conceptos de grafos en los diversos niveles educativos, siempre en el marco de los Proyectos de Investigaci\u00f3n que hemos desarrollado y que fueran financiados por la UNCo.\u00a0<\/span><\/p>\n

A pesar del gran auge que ha tenido esta teor\u00eda en las \u00faltimas d\u00e9cadas no hay demasiado material referido al tema como asunto de ense\u00f1anza y menos a\u00fan si esa ense\u00f1anza es llevada a cabo mediante el apoyo de herramientas computacionales. Sabiendo lo importante que es ense\u00f1ar temas de punta a nuestros estudiantes y la gran posibilidad que brindan las herramientas computacionales en la ense\u00f1anza y en la investigaci\u00f3n es que en este taller se brindar\u00eda la posibilidad de trabajar algunos conceptos de grafos con el software GeoGebra.\u00a0<\/span><\/p>\n

Los temas que se trabajar\u00edan son: Problema del viajante de comercio o recorrido hamiltoniano, Regiones de Voronoi y Triangulaci\u00f3n de Delaunay, desde las propias aplicaciones y descubriendo los contenidos de la Geometr\u00eda Euclidiana que le dan sustento, poliedros regulares, poliedros conjugados, elementos notables del tri\u00e1ngulo y pol\u00edgonos inscriptos y circunscriptos, entre otros.<\/span><\/p>\n

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Taller 3: El uso del GeoGebra en el C\u00e1lculo Matem\u00e1tico: Aplicaciones Econ\u00f3micas<\/span><\/h2>\n

Talleristas: <\/b>Velma Marina Ben\u00edtez, Liliana Ruth Pagnoni, Esteban David S\u00e1nchez, Alejandro Daniel Salinas y Graciela Carmen Lombardo.<\/span><\/p>\n

Instituci\u00f3n: <\/b>Instituto GeoGebra Misiones<\/span><\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Formaci\u00f3n Docente<\/span><\/p>\n

Cupos: <\/b>30<\/span><\/p>\n

Resumen:\u00a0<\/b><\/p>\n

El marco te\u00f3rico que sustenta este trabajo en sus aspectos cognitivos es la teor\u00eda de Registros Semi\u00f3ticos de Representaci\u00f3n, de Duval, que afirma la necesidad de coordinar distintas representaciones de un objeto matem\u00e1tico para su conceptualizaci\u00f3n. La utilizaci\u00f3n del\u00a0 GeoGebra contribuye a mejorar la metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza y el aprendizaje en el aula\u00a0 y es una herramienta valiosa para el desempe\u00f1o acad\u00e9mico de\u00a0 profesores y\u00a0 estudiantes, proporcionando una informaci\u00f3n valiosa\u00a0 en el aspecto gr\u00e1fico, como as\u00ed tambi\u00e9n permite de manera detallada obtener una vista algebraica,\u00a0 donde se puede observar todos los pasos aplicados\u00a0 a fin de resolver problemas.<\/span><\/p>\n

El uso de este software, permite un mayor acceso a las representaciones m\u00faltiples de conceptos matem\u00e1ticos, promoviendo la articulaci\u00f3n de diferentes sistemas semi\u00f3ticos de representaci\u00f3n, relacionados con el concepto matem\u00e1tico.<\/span><\/p>\n

En este taller se presentan dos actividades del C\u00e1lculo\u00a0 aplicado\u00a0 a la econom\u00eda, la primera es una aplicaci\u00f3n a la oferta, demanda y punto de equilibrio; y la segunda es una aplicaci\u00f3n de\u00a0 costo e ingreso marginal y la maximizaci\u00f3n de beneficios.<\/span><\/p>\n

Taller 4: Dise\u00f1o y construcci\u00f3n de recursos autocorregibles.<\/h2>\n

Talleristas: <\/b>Mauro Natale y Mariela Balcarce<\/span><\/p>\n

Instituci\u00f3n: <\/b>Polo GeoGebra Tandil<\/span><\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Formaci\u00f3n Docente<\/span><\/p>\n

Cupos: <\/b>50<\/span><\/p>\n

Resumen:\u00a0<\/b><\/p>\n

El objetivo de este taller es desarrollar estrategias para el dise\u00f1o y la construcci\u00f3n de recursos auto-corregibles en GeoGebra. Los recursos auto-corregibles nos dan la posibilidad de proponer a nuestros alumnos actividades interactivas que les permitan poner en pr\u00e1ctica los conocimientos estudiados durante las clases y recibir una retroalimentaci\u00f3n por la tarea realizada.\u00a0<\/span><\/p>\n

Durante este taller trabajaremos en la construcci\u00f3n de dos recursos auto-corregibles sobre los temas <\/span>Aritm\u00e9tica y Funciones<\/span><\/i>, utilizando y caracterizando las principales herramientas que son necesarias para la construcci\u00f3n de cualquier recurso auto-corregible, lo que les permitir\u00e1 luego dise\u00f1ar recursos adaptados a sus necesidades.<\/span><\/p>\n

Si bien el taller intentar\u00e1 ser auto contenido, se recomienda contar con un buen manejo de las herramientas b\u00e1sicas del software y conocer la utilidad de las herramientas Casilla de entrada, Casilla de control y Bot\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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S\u00e1bado 12 de junio 10:30 horas<\/span><\/h1>\n

Taller 1: Arte y Matem\u00e1tica en 2D y 3D<\/h2>\n

Talleristas: <\/b>Sergio Gauto, Cristina Viviana Rodriguez y Laura Mercedes Rodriguez\u00a0<\/span><\/p>\n

Instituci\u00f3n: <\/b>Instituto GeoGebra Vicente L\u00f3pez y Polo GeoGebra Esteban Echeverr\u00eda.<\/span><\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Inicial y Primario<\/span><\/p>\n

Cupos: <\/b>40<\/span><\/p>\n

Resumen:<\/b><\/p>\n

La utilizaci\u00f3n del software GeoGebra en la formaci\u00f3n de futuros profesionales y docentes de los niveles inicial y primario ha permitido desenvolver nuevos escenarios de aprendizaje e interacci\u00f3n entre los contenidos de las diferentes disciplinas que pueden ir desde las Grandes Pir\u00e1mides de Egipto, el horizonte de la ciudad de Nueva York, los mosaicos antiguos, las alfombras orientales y hasta el arte cubista, por dar algunos ejemplos que nos muestran conceptos matem\u00e1ticos como la Relaci\u00f3n Dorada, conversiones de medidas y formas geom\u00e9tricas b\u00e1sicas y que son consideradas extremadamente importantes para crear estas estructuras pero espectaculares que pone en evidencia, una vez m\u00e1s, los v\u00ednculos entre la matem\u00e1tica y el arte.<\/span><\/p>\n

Por otra parte, y considerando que tanto la matem\u00e1tica como el arte requieren una cierta creatividad, podemos ver que en la primera se debe encontrar la mejor manera de resolver un problema imprevisto mientras que en la segunda la utilizaci\u00f3n de la imaginaci\u00f3n permite capturar las emociones en un lienzo en blanco, por lo que ambos requieren de una cierta habilidad.<\/span><\/p>\n

En consecuencia, en este taller presentaremos actividades que interrelacionen la matem\u00e1tica y el arte de tal manera que permita a los participantes explorar sus conocimientos, desarrollar la intuici\u00f3n, fomentar la creatividad, de este modo, no solo ir\u00e1n incorporando conocimientos matem\u00e1ticos, sino que a la vez ir\u00e1n interrelacion\u00e1ndolos con contenidos de otras disciplinas.<\/span><\/p>\n

Taller 2: Simulaci\u00f3n de ventanas independientes en una misma vista gr\u00e1fica como herramienta para el estudio de las funciones racionales.<\/strong><\/h2>\n

Talleristas: <\/b>Prof. Luis Enrique Mill\u00e1n<\/span><\/p>\n

Instituci\u00f3n: <\/b>Instituto GeoGebra Lan\u00fas<\/span><\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Educaci\u00f3n Terciaria y Superior<\/span><\/p>\n

Cupos: <\/b>25<\/span><\/p>\n

Resumen:<\/b><\/p>\n

El taller tiene dos momentos: 1) Detalles de la construcci\u00f3n de las denominadas \u201cventanas simuladas independientes\u201d y 2) Su empleo en el estudio de las funciones racionales.<\/span><\/p>\n

En la primera parte, explicaremos los pasos, comandos y herramientas para la construcci\u00f3n de este recurso. Como ejemplo realizaremos una construcci\u00f3n espec\u00edfica, abriendo las posibilidades a otros desarrollos. Por \u00faltimo, revisaremos algunos applets construidos para estudiar las funciones racionales y sus configuraciones gr\u00e1ficas.<\/span><\/p>\n

Taller 3: Un recorrido por classroom de GeoGebra: una opci\u00f3n para la virtualidad<\/strong><\/h2>\n

Talleristas: <\/b>Mat\u00edas Corvo, Lucas Dom\u00ednguez, Perla Ledesma, Jos\u00e9 Lofblad,\u00a0 Viviana Pereyra y Graciela Lombardo.<\/span><\/p>\n

Instituci\u00f3n:<\/b> Instituto GeoGebra Misiones<\/span><\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Educaci\u00f3n secundaria, terciaria, superior y formaci\u00f3n docente.<\/span><\/p>\n

Cupos: <\/b>50<\/span><\/p>\n

Resumen:<\/b><\/p>\n

La pr\u00e1ctica docente en el dictado de talleres destinados a alumnos avanzados, profesores de nivel medio y superior, permiti\u00f3 hacer una exploraci\u00f3n de los temas que son de inter\u00e9s y necesidad de profundizar por parte de los docentes de la provincia de Misiones. Estos temas est\u00e1n relacionados con las dificultades que tienen los alumnos, entre las que se pueden mencionar: resoluci\u00f3n de problemas, decodificaci\u00f3n del discurso del profesor, identificaci\u00f3n de los objetos matem\u00e1ticos manipulados, formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis, elaboraci\u00f3n y validaci\u00f3n de argumentos.<\/span><\/p>\n

Las clases tradicionales quedaron en un buen recuerdo del pasado pues la educaci\u00f3n ha sufrido cambios directamente como consecuencia de esta pandemia por Covid-19 que oblig\u00f3 a los docentes a buscar y trazar nuevos caminos para transitar este proceso de ense\u00f1anza desde la virtualidad para algunos, y desde la bimodalidad para otros; sistemas de ense\u00f1anza que las provincias y el pa\u00eds est\u00e1 atravesando en estos meses. As\u00ed docentes, alumnos, y futuros docentes deben acceder a posibilidades en la mejora de sus pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

Con este taller se ofrece un recurso muy significativo para la virtualidad que es <\/span>el Classroom de GeoGebra que permite: la creaci\u00f3n de actividades para que <\/span>otros usuarios puedan acceder, asignar tareas interactivas y atractivas para los <\/span>estudiantes, ver el progreso actualizado en vivo de estudiantes que trabajan en <\/span>una tarea espec\u00edfica, entre otros.<\/span><\/p>\n

Taller 4: Rupturas y continuidades en la ense\u00f1anza de la Geometr\u00eda al incluir GeoGebra<\/h2>\n

Talleristas:<\/strong> Horacio Itzcovich y Rodolfo Murua.<\/p>\n

Instituci\u00f3n:<\/strong> UNIPE<\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido:<\/strong> Primaria, secundaria, superior y formaci\u00f3n docente.<\/p>\n

Cupos:<\/strong> 40<\/p>\n

Resumen:<\/strong><\/p>\n

Un objetivo dentro del campo de la geometr\u00eda, tanto de la escuela primaria como de la escuela secundaria, deber\u00eda ser que los alumnos sean capaces de distinguir al objeto geom\u00e9trico de sus representaciones. La tarea de copiar una figura en l\u00e1piz y papel est\u00e1 reconocida como una actividad \u201cpotente\u201d para que las y los estudiantes avancen en esta
\ndistinci\u00f3n. Adem\u00e1s, resulta ser una tarea muy f\u00e9rtil para trabajar con la indagaci\u00f3n, el reconocimiento y eventualmente la producci\u00f3n de las propiedades que definen a un objeto geom\u00e9trico.
\nAhora bien, en general, el modo de validar que la construcci\u00f3n realizada es una copia de la original suele efectuarse mediante la superposici\u00f3n. Nos podemos preguntar entonces: al utilizar el programa GeoGebra, \u00bfel tipo de validaci\u00f3n es el mismo? M\u00e1s a\u00fan, \u00bfqu\u00e9 significado adquiere la idea de copia de una figura, cuando el modelo original y la copia ya no son objetos est\u00e1ticos sino din\u00e1micos? \u00bfQu\u00e9 significa que dos figuras sean iguales?
\nAlgunas de estas preguntas las discutiremos en este taller y otras quedar\u00e1n a modo de reflexi\u00f3n para los y las participantes.<\/p>\n

Taller 5: GeoGebra Notas. La mejor pizarra para la ense\u00f1anza online de la matem\u00e1tica.<\/b><\/h2>\n

Talleristas: <\/b>Laura del R\u00edo<\/p>\n

Instituci\u00f3n: <\/b>Instituto GeoGebra de La Plata<\/p>\n

Nivel educativo al que est\u00e1 dirigido: <\/b>Primaria\/Secundaria\/Superior<\/p>\n

Cupos: 40<\/b><\/p>\n

Resumen: GeoGebra Notas es una aplicaci\u00f3n que permite generar presentaciones incluyendo figuras, im\u00e1genes y texto, en la cual es posible insertar otras aplicaciones de GeoGebra y applets para explorar la matem\u00e1tica en forma interactiva. En este taller se presentar\u00e1 la aplicaci\u00f3n y se explicar\u00e1 su uso y se reflexionar\u00e1 sobre su utilizaci\u00f3n tanto como herramienta expositiva para clases en l\u00ednea como sus posibilidades para proponer actividades matem\u00e1ticas a los estudiantes en estos tiempos virtualidad.<\/span><\/p>\n

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Ya no quedan cupos libres en ning\u00fan taller \u00a1Gracias a todos por su inter\u00e9s! Los inscriptos recibir\u00e1n por correo electr\u00f3nico el enlace de zoom el d\u00eda anterior al taller.   Los talleres del d\u00eda viernes 11 de junio se dictar\u00e1n de 13 a 14:30 hs., mientras que los talleres del d\u00eda s\u00e1bado 12 de junio, […]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"class_list":["post-281","page","type-page","status-publish","hentry","post"],"aioseo_notices":[],"coauthors":[],"author_meta":{"author_link":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/author\/ldelrio\/","display_name":"ldelrio"},"relative_dates":{"created":"Posted 5 a\u00f1os ago","modified":"Updated 5 a\u00f1os ago"},"absolute_dates":{"created":"Posted on 20 mayo, 2021","modified":"Updated on 5 junio, 2021"},"absolute_dates_time":{"created":"Posted on 20 mayo, 2021 12:34 pm","modified":"Updated on 5 junio, 2021 12:11 pm"},"featured_img_caption":"","featured_img":false,"series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/281","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/wp-json\/wp\/v2\/users\/29"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=281"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/281\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/congresos.unlp.edu.ar\/diageogebra\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=281"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}